Главная страница - Полезное - ПОЛЕЗНЫЕ СТАТЬИ

ПОЛЕЗНЫЕ СТАТЬИ

Первый раз в первый класс.

      Приближается первое сентября. Скоро мальчишки и девчонки с огромными белыми бантами поспешат первый раз в первый класс. Они вступят на новую ступень в своей жизни, и как прочно будут на ней стоять, во многом зависит от качественной подготовки к школьному обучению. 

Традиционно выделяются три аспекта школьной зрелости: интеллектуальный, социальный и эмоциональный. 
      В интеллектуальной готовности к школе акцент делается не на сумму усвоенных знаний, хотя это тоже не маловажный фактор, а на уровень развития интеллектуальных процессов. Это способность к концентрации внимания, умение строить логические связи, развитая память и мелкая моторика. Важно научить будущего школьника рассуждать, предусматривать заранее результаты своих действий, планировать их, делать выводы и выражать их в речи. Речь тесно связана с интеллектом и отражает как общее развитие ребенка, так и уровень его логического мышления. Самый важный способ развития, относящийся и к речи, и к вниманию, и к общению, и к памяти, и к воображению, и еще ко многому другому - читать ребенку книги, даже если он умеет самостоятельно. После чтения важно выяснить, что и как понял ребёнок. Это приучает его анализировать прочитанное, правильно и последовательно излагать свои мысли, грамотно строить предложения, закрепляет в словаре новые слова. 
К социальной зрелости относится потребность ребенка в общении со сверстниками, умение подчинять свое поведение законам детских групп, а также способность исполнять роль ученика в ситуации школьного обучения. Классно-урочная система обучения предполагает не только особое отношение ребенка с учителем. Ребенку необходимо уметь войти в детское общество, действовать совместно с другими. Важно научиться уступать и защищаться, стремиться оказать помощь, справедливо оценивать результаты работы сверстников и тактично отмечать недостатки. Одним из условий формирования детских положительных взаимоотношений является поддержка родителями естественной потребности детей в общении. 
    Эмоциональная зрелость в основном понимается как управление эмоциями, возможность длительное время выполнять не очень привлекательное задание, умение сосредоточиться, преодолевать неизбежные трудности в учении и доводить начатое дело до конца. Основное значение в подготовке ребёнка к школе имеет его собственная деятельность. Организуя занятия, игры, посильный труд ребёнка важно руководить, поощрять, вырабатывать у детей представления о занятиях как важной деятельности для приобретения знаний. На основе этого представления у ребёнка формируется активное поведение на занятиях, умение внимательно слушать говорящего. От того, как и во что играют дети, в значительной мере зависит развитие мышления и речи. Ребёнок, играя, учится планировать свои действия, и это умение поможет ему в будущем перейти к планированию учебной деятельности. 
     Важно, чтобы ребенок развивал в себе волевые качества. Для этого его нужно приучать любое начатое им дело тщательно выполнять и доделывать до конца. Полезны занятия рисованием, конструированием, лепкой,  которые заставляют работать фантазию, воображение, смекалку. Они развивают умение ребёнка видеть, анализировать окружающие предметы, правильно воспринимать их цвет, форму, величину, пространственное соотношение. Ребёнок учится планировать свои действия, сравнивать результаты с тем, что задано, укладываться во времени, оценивать свою работу; находить и исправлять ошибки, доводить работу до конца, а также держать в порядке рабочее место, инструменты, материалы. При выполнении требований конкретных правил, задаваемых при работе по образцу, ребенок начинает сознательно контролировать себя, преодолевает возникающие трудности, прилагает волевые усилия и подчиняет свои действия поставленной цели. Дошкольник, у которого  сформирован интерес к знаниям, не будет пассивно вести себя на уроке, ему будет нетрудно направить усилие и волю на выполнение заданий,  достигать положительных результатов в учении. При рисовании вырабатывается навык правильного положения корпуса, рук, умения держать ручку, карандаш. И все эти умения окажутся чрезвычайно важными в школе. Воспитывая и обучая ребёнка, следует помнить о том, что совместные занятия должны доставлять ребёнку удовольствие и радость.
    Существенно влияет на успешность обучения в школе определенный уровень мотивационного развития ребенка. Готовым к школьному
обучению является ребенок, которого школа привлекает не внешней стороной, атрибуты школьной жизни – портфель, учебники, тетради, а возможностью получать новые знания.  Ребенок, готовый к школе, хочет учиться потому, что ему хочется занять определенную позицию в обществе людей. Реализовать возможность подняться на новую возрастную ступень в глазах младших, открывающую доступ в мир взрослых и потому, что у него есть познавательная потребность, которую не могут удовлетворить дома. На появление такого желания влияет отношение близких взрослых к учению, как к важной содержательной деятельности, гораздо более значимой, чем игра дошкольника. Подавляющее большинство активно стремится в школу. Ребенок осознает, что он уже стал достаточно большим и должен учиться.  Вопросы, разговоры детей все активнее фокусируются на школе. Они психологически готовятся к новой роли, которой им надлежит овладеть, — роли ученика, и нетерпеливо ждут начала занятий.
    С того момента, как в сознании ребенка представление о школе приобрело черты искомого образа жизни, можно говорить о том, что его внутренняя позиция получила новое содержание – стала внутренней позицией школьника. И это значит, что ребенок психологически перешел в новый возрастной период своего развития – младший школьный возраст.

Социальный педагог Т.Ф.Молчанова

Штопаем «лоскутные» семьи

«Люди встречаются, люди влюбляются, женятся…» - поется в прекрасной песне. И вот так на свет появляются семьи. Ну а что же происходит потом?

А далее каждая третья семья в виду различных причин, распадается. Да ведь разводятся супруги чаще тогда, когда у них уже есть дети. Вроде бы в этом ничего нового нет. Но в последнее время психологи в своей практике активно рассматривают такое явление как patchwork families, или, так называемая, «лоскутная» семья.

Давайте представим семью, в которой поначалу все хорошо – прекрасные взаимоотношения между супругами, благополучные и воспитанные дети. Но случилось так, что муж и жена разошлись, а дети остались с одним из родителей. И, как правило, они остаются с мамой. У папы же появляется другая семья, в которой его новая избранница имеет детей от своего прежнего брака. Да и мама тоже может создать семейное счастье с другим партнером, который также является родителем. Вот в такой немного запутанной ситуации  и дети, и их родители являются членами одной большой «лоскутной» семьи, в которой  складываются особые взаимоотношения.

Каждого члена, описанной выше семьи, можно образно сравнить с разноцветным кусочком материи. И из этих вот лоскутиков сшито одеяло. Такое одеяло не всегда способно сохранить тепло семейного очага, потому как оно пропускает внутрь себя холод. В результате мы получаем то, что необходимый детям семейный уют, как правило, безвозвратно уходит через швы непониманий между бывшими супругами, через заплаты несогласованности в стиле воспитания ребенка и через дыры родительского безразличия.

Стоит отметить, что расстающиеся супруги, решая свои взрослые проблемы, зачастую забывают, что на свете нет детей, безболезненно перенесших развод родителей. — Исключением для ребенка может быть лишь уход из семьи человека, который страдает алкоголизмом, наркоманией, ярко выраженным психическим заболеванием или  прибегает к различным формам насилия. В любом другом случае для малыша это громаднейший стресс. Его начинают заполнять противоречивые, а в большей степени негативные чувства и эмоции за то, что произошло и происходит в родной семье. И малышу это надо как-то пережить. Здесь очень важно, чтобы родители, расставаясь как супруги, продолжали оставаться истинными родителями для своих детей.

Ну а если все же жизнь бросила супругам  испытание ввиде развода и с одним из них остался ребенок, то  в данный момент этому родителю необходимо придерживаться следующих рекомендаций:

Как бы не было больно, постарайтесь восстановить отношения с бывшим партнёром для того, чтобы совместно осуществлять полноценные родительские обязанности и заботы о ребенке.

Сохраните прежнюю способность или научитесь заново договариваться между собой, по вопросам содержания и воспитания ребенка.

Перестаньте отрицательно отзываться о бывшем супруге при ребёнке, а лучше, рассказывайте малышу о положительных качествах и сторонах жизни, которые были или есть у вашего бывшего партнера.

Способствуйте и поддерживайте инициативу доброжелательного общения между бывшим партнером и ребенком. Это вам лично может не нравиться, но ребенку общение с родителем необходимо.

Не позволяйте ребенку манипулировать вами и вашим бывшим партнером.

По возможности установите нормальные взаимоотношения с новым спутником вашего бывшего супруга или супруги (это станет для ребенка примером решения жизненных проблем без конфликтов).

Родителю, который не проживает с ребенком (а в такой ситуации чаще оказываются разведенные отцы) также следует придерживаться вышеизложенных рекомендаций, но к ним добавляются следующие:

Пожалуйста, будьте максимально организованным в процессе встреч с ребенком (старайтесь приходить за ним и отводить обратно в одно и то же время, без веской уважительной причины не пропускайте назначенные дни).

Продумывайте до мелочей  запланированные с ребенком совместные занятия и мероприятия.

Не угождайте по первому требованию прихоти сына или дочери, т. е. не следует чрезмерно баловать ребенка.

Сделайте так, чтобы ребенок, посещая ваш дом, придерживался правил и порядков, установленных в новой семье. У него могут быть даже определенные обязанности по дому. Это придаст вашим отношениям чувство стабильности и прочности, что так необходимо ребенку.

Обратите внимание на стиль ваших взаимоотношений с новым партнером или партнершей: вы обязательно должны соблюдать корректность в присутствии ребенка.

К сожалению, бывает так, что даже и «лоскутная» семья  может разлететься вдребезги после следующего: один из супругов, чувствуя непреодолимые обиды за совместное прошлое, пытается разными путями «свредничать» и «насолить» бывшему партнеру. Это может продолжаться вплоть до того, что бывшие супруги в распри отмщения безрассудно начинают втягивать детей, которые еще не успели опомниться после расставания родителей. Как правило,  несчастные детишки тут же попадают в самое пекло послеразводного сведения счетов. Да, взрослым здесь очень тяжело, но каково ребенку с его еще несформировавшейся и ранимой психикой.

Дорогие родители, ваша супружеская жизнь может стать совершенно иной, но помните, что вопросы заботы и воспитания по отношению к вашему ребенку после развода не слишком-то существенно меняются. Пожалуйста, направьте свои усилия не только на то, чтобы восполнить ребенку дефицит внимания в общении с вами, но и создайте условия для поднятия его самооценки, уверенности и самоуважения.  Сделайте так, чтобы он всегда мог рассчитывать на ваше участие, вашу  чуткую помощь и поддержку, а главное, дайте ребенку почувствовать, что в его жизни есть НАСТОЯЩИЕ мама и папа.

Психолог Подольского городского центра

социальной помощи семье и детям С. Алякин

 

Эмоциональное «выгорание» как фактор профессионального риска специалиста

В современном обществе меняется отношение людей к работе. Люди теряют уверенность в стабильности своего  социального и материального положения,   в гарантированности рабочего места. Обостряется конкуренция за престижную и высокооплачиваемую работу. Параллельно идут процессы узкой специализации в профессии и, одновременно, глобализации со смежными отраслями. Быстро меняются запросы рынка труда. Падает рейтинг ряда социально значимых профессий – медицинских работников, учителей, учёных, социальных работников. Как следствие, растет психическое, эмоциональное напряжение, которое  связанно со стрессом на рабочем месте. У работников все чаще выявляются тревога, депрессия, психосоматические расстройства, зависимости от психоактивных веществ (включая алкоголь, курение и др.). И эти симптомокомплексы лежат в основе так называемого синдрома эмоционального выгорания.

Синдром эмоционального выгорания (СЭВ) – представляет собой состояние эмоционального, умственного истощения, физического утомления, возникающее в результате хронического стресса на работе.

Что характерно, СЭВ присущ в большей степени специалистам, имеющим постоянный контакт в своей работе с людьми, так называемых помогающих профессий. Главное, чем отличаются помогающие профессии от всех других – это постоянный контакт с людьми, и часто с теми, которые оказались в затруднительных или неблагополучных жизненных обстоятельствах, которым нужна помощь, участие и сопереживание. И здесь сопереживание специалиста социальной службы предполагает переживание чувств, сходных с чувствами собеседника.

Существуют исследовательские данные, что среди психологов признаки СЭВ различной степени выраженности выявляются в 73% случаев; в 5% определяется выраженная фаза истощения, которая проявляется эмоциональным истощением, психосоматическими и психовегетативными нарушениями. Те или иные симптомы выгорания имеют 85% социальных работников. Сложившийся синдром отмечается у 19% респондентов, в фазе формирования - у 66%.

Выделяют три ключевых признака  синдрома эмоционального выгорания :

1.         предельное истощение,

2.         отстраненность от клиентов (пациентов, учеников) и от работы,

3.         ощущение неэффективности и недостаточности своих достижений

Развитию синдрома эмоционального выгорания, предшествует период повышенной активности, когда человек полностью поглощен работой, отказывается от потребностей, с ней не связанных, забывает о собственных нуждах,  затем наступает первый признак – истощение. Истощение определяется как  чувство перенапряжения и исчерпания эмоциональных и физических ресурсов, чувство усталости, не проходящее после ночного сна. После периода отдыха (выходные, отпуск) данные проявления уменьшаются, однако по возвращении в прежнюю рабочую ситуацию возобновляются.

Вторым признаком синдрома эмоционального выгорания является  - личностная отстраненность. Работники, испытывающие выгорание, используют отстраненность, как попытку справиться с эмоциональными стрессорами на работе изменением своего сострадания к клиенту через эмоциональное отстранение. В крайних проявлениях человека почти ничего не волнует из профессиональной деятельности, почти ничто не вызывает эмоционального отклика – ни положительные обстоятельства, ни отрицательные. Утрачивается интерес к клиенту, он воспринимается как неодушевленный предмет, само присутствие которого порой неприятно .

Третьим признаком синдрома  выгорания является  - ощущение утраты собственной эффективности или падение самооценки в рамках выгорания. Работники не видят перспектив для своей профессиональной деятельности, снижается удовлетворение работой, утрачивается вера в свои профессиональные возможности.

Выделяют  пять ключевых групп симптомов, характерных для  синдрома выгорания:

1.         Физические симптомы

·                   Усталость, физическое утомление, истощение;

·                   Уменьшенный или увеличенный вес;

·                   Недостаточный сон, бессонница;

·                   Плохое  общее состояние здоровья ( в том числе по ощущениям);

·                   Затрудненное дыхание, отдышка;

·                   Тошнота,  головокружение,  чрезмерная потливость, дрожание;

·                   Гипертензия (повышенное давление);

·                   Язвы, нарывы;

·                   Сердечные  болезни.

2. Эмоциональные симптомы:

·                   Недостаток эмоций , неэмоциональность;

·                   Пессимизм, цинизм и черствость   в работе и личной жизни;

·                   Безразличие и  усталость;

·                   Ощущения фрустрации и  беспомощности, безнадежность;

·                   Раздражительность, агрессивность;

·                   Тревога, усиление иррационального  беспокойства, неспособность  сосредоточиться;

·                   Депрессия, чувство вины;

·                   Нервные  рыдания. Истерики. Душевные страдания;

·                   Потеря идеалов или надежд или профессиональных перспектив;

·                   Увеличение деперсонализации  своей   или других. (Люди становятся безликими, как манекены.);

·                   Преобладает чувство одиночества.

3. Поведенческие  симптомы:

·                   Рабочее время  больше 45  часов в неделю;

·                   Во время рабочего дня  появляется усталость и желание прерваться, отдохнуть;

·                   Безразличие к еде, скудный рацион, без изысков.;

·                   Малая физическая нагрузка;

·                   Оправдание употребления  табака, алкоголя, лекарств;

·                   Несчастные случаи  ( например, травмы, падения, аварии и т.д.);

·                   Импульсивное эмоциональное поведение.

4. Интеллектуальное состояние:

·                   Уменьшение  интереса   к новым теориям и идеям  в работе;

·                   Уменьшение интереса  к альтернативным  подходам  в решении проблем (например, в работе);

·                   Увеличение  скуки, тоски, апатии  или   недостаток куража, вкуса  и интереса к жизни;

·                   Увеличение  предпочтения  стандартным шаблонам, рутине, нежели творческому подходу;

·                   Цинизм или безразличие к   новшествам, нововведениям;

·                   Малое участие или отказ от участия в  развивающих экспериментах (тренингах, образовании);

·                   Формальное выполнение работы.

5. Социальные симптомы, :

·                   Нет времени или энергии  для социальной активности;

·                   Уменьшение  активности и интереса к досугу, хобби;

·                   Социальные контакты ограничиваются работой;

·                   Скудные взаимоотношения с другими, как  дома, так  и на работе;

·                   Ощущение изоляции , непонимания других и  другими;

·                   Ощущение недостатка  поддержки со стороны  семьи, друзей,  коллег.

Ключевым компонентом развития синдрома выгорания является стресс на рабочем месте: несоответствие между личностью  и предъявляемыми ей требованиями. К организационным факторам, способствующим  выгоранию , относятся следующие: 

·                   высокая рабочая нагрузка;

·                   отсутствие или недостаток социальной поддержки со стороны коллег и начальства;

·                   недостаточное вознаграждение за работу, как моральное, так и материальное;

·                   невозможность влиять на принятие важных решений;

·                   двусмысленные, неоднозначные требования к работе;

·                   постоянный риск штрафных санкций (выговор, увольнение, судебное преследование);

·                   однообразная, монотонная и бесперспективная деятельность;

·                   необходимость внешне проявлять эмоции, не соответствующие реальным, например, необходимость быть эмпатичным;

·                   отсутствие выходных, отпусков и интересов вне работы.

Провоцировать синдром  выгорания могут  также частые болезни, ослабленность после заболеваний, переживание  тяжелого стресса, психологические травмы  (развод, смерть близкого).

При появлении и развитии признаков СЭВ у работника необходимо обратить внимание на улучшение условий его труда (организационный уровень), характер складывающихся взаимоотношений в коллективе (межличностный уровень), личностные реакции и заболеваемость (индивидуальный уровень).

Но существенная роль в борьбе с СЭВ отводится, прежде всего, самому человеку, страдающего данной напастью

. Соблюдая перечисленные ниже рекомендации, он не только сможет предотвратить возникновение СЭВ, но и достичь снижения степени его выраженности:

·        овладение умениями и навыками саморегуляции (релаксация, идеомоторные акты способствуют снижению уровня стресса, ведущего к выгоранию);

·        использование "тайм-аутов", что необходимо для обеспечения психического и физического благополучия (отдых от работы);

·        умение определять краткосрочные и долгосрочные цели (это не только обеспечивает обратную связь, свидетельствующую о том, что работник находится на верном пути, но и повышает долгосрочную мотивацию; достижение краткосрочных целей - успех, который повышает степень самовоспитания);

·        профессиональное развитие и самосовершенствование (одним из способов предохранения от СЭВ является обмен профессиональной информацией с представителями других служб, что дает ощущение более широкого мира, нежели тот, который существует внутри отдельного коллектива, для этого существуют различные способы - курсы повышения квалификации, конференции и пр.);

·        уход от ненужной конкуренции (бывают ситуации, когда ее нельзя избежать, но чрезмерное стремление к выигрышу порождает тревогу, делает человека агрессивным, что способствует возникновению СЭВ);

·        эмоциональное общение (когда человек анализирует свои чувства и делится ими с другими, вероятность выгорания значительно снижается или процесс этот оказывается не столь выраженным);

·        поддержание хорошей физической формы (не стоит забывать, что между состоянием тела и разумом существует тесная связь: неправильное питание, злоупотребление спиртными напитками, табаком, уменьшение веса или ожирение усугубляют проявления СЭВ.

В целях направленной профилактики синдрома эмоционального выгорания следует:

·                   стараться рассчитывать и обдуманно распределять свои нагрузки;

·                   учиться переключаться с одного вида деятельности на другой;

·                   проще относиться к конфликтам на работе;

·                   не пытаться быть лучшим всегда и во всем.

Если вы подозреваете у себя наличие синдрома эмоционального выгорания, то примите неотложные меры по искоренению данной возникшей проблемы. А если вам не удается самому справится с возникшей проблемой, то следует обратиться к специалистам (психологам, психотерапевтам), которые вам помогут нормализовать свое психическое состояние.

 
 
 

Былина о розгах, и не только/

(Статья о жестоком обращении с ребенком в семье в муниципальную газету «Подольский рабочий»)

Жили-были на Руси Великой в городе ль людимом аль в деревне малой уважаемые всем честным народом  родители. И была у них доченька, а может быть сыночек, а может двое детей было у них или более. И всегда после рождения ребеночка радости родительской не было предела. И лелеяли они его, и потчевали. И все силы свои покладали на благо и счастье своего дитяти. И желали они видеть в нем аль богатыря сильного и умного, аль девицу красивую и пригожую.

Да вот пришло недоброе время в их дом. То время, когда непослушен стал их малыш, и непокорен слову родительскому, в делах житейских нерасторопен. И решили тогда родители свое чадо любимое на путь истинный наставить. За непослушание стали слова свои громкие и бранные извергать в сторону дитяти. За непокорность ребяческую на зерна бобовые коленочками ставить. За житейскую неловкость розгами березовыми его охаживать. А делалось все это злое супротив чада своего иногда даже и впрок, безо всякой на то причины, безо всякой на то надобности.

Но не помогли слова бранные, розги гибкие и наказания  нечеловеческие. Еще пуще стал малыш непослушен и непокорен, в жизни людской нерасторопен. А главное, злобен стал он на свет белый, и печален пуще осени дождливой.  И пошли тогда маменька с папенькой к старцу мудрому за советом житейским, за мыслью значимой, за словом веским.

Старец молвил им так: «Коли били вы его розгой гибкою, подзатыльниками и пощечинами дитя угощали, а еще, если  изо дня в день брагу да наливку хмельную и крепкую сами попивали, да смеси курильные дурманящие в себя вдыхали, и дитятю к сему этому приобщали, то неправильность это житейская и название оному современное – физическое насилие.

Коль не люб он всеми вами, и унижен пред глазами людскими, и лишен внимания родительского пристального, то насилие это другое, не меньше первого зловещее. А к зловещему этому насилию прикладается и брань строгая ваша в сторону чада своего любимого словами непристойными, грубыми за шалости детские и невинные, и угрозы ваши ему в пылу гнева злобного аль тихонько впотайку, да и ваши ссоры меж собой словесные и не только словесные при дитяти. А такому деянию можно дать название полное, да веское на умный лад - насилие это психическое (эмоциональное).

А бывает так, что маменька аль папенька к дитятеньке безобидному своему свою любовную бесстыжность кажут. Маменька в сынишке своем будто парня-молодца иль мужа видит, папенька же в дочурочке будто женушку ненаглядную иль прелестницу распутную. И творят они сумасброды с дитятей похоти безбожные, приставанья порочные, страсти греховные  да соблазны взрослые. И нет  на свете названия иного на языке новом, как сексуальное насилие это.

Ну а нежели дитя по вашей воле не ест в полный живот, не спит в мягкой опочивальне, да болезни его и напасти телесные в срок никто не исцеляет, и места ему нет в избе вашей для игры детской аль учебы житейской, то сего не должно быть. И название всему этому очень трудное на языке современном  – пренебрежение основными жизненными потребностями ребенка».

И нет конца былине, и могло бы быть продолжение сказанию оному, да вот былина эта - быль наша - настоящая и современная, коли каждый пятый ребенок в семье, по исследованиям специалистов, переживает на себе ужасы ремня, жестокость пощечин, игривость затрещин и подзатыльников.

Ну а дети, подвергшиеся со стороны членов своего семейного очага какой-либо форме насилия, имеют ряд значимых особенностей, на которые нам, людям вроде бы сторонним, необходимо все же обращать внимание:

  • подавленное состояние, замкнутость, тревожность, страхи и фобии;

  • наличие систематических физических повреждений на теле ребенка (синяки, рубцы, ссадины и т. п.);

  • задержка психического развития (нарушение внимания, памяти, мышления и т. п.);

  • эмоциональные расстройства (раздражительность, агрессия, гнев и т. п., часто обращенные против самого себя);

  • низкая самооценка, депрессия, попытки суицида;

  • избыточная потребность во внимании со стороны окружающих его людей;

  • неумение общаться с взрослыми и  сверстниками (заискивающее поведение, чрезмерная уступчивость или жесткая конфликтность);

  • отрицательная успеваемость в школе;

  • нарушение в поведении (ложь, воровство, наличие вредных привычек).

Обнаруживать и вычленять семьи, где присутствует насилие над детьми  очень не просто, но они входят  в так называемую «группу риска» и могут иметь следующие признаки:

  • ребенок в семье родился от нежеланной беременности, и живет  в нелюбви;

  • родители употребляют алкоголь, наркотики или иные химические вещества;

  • в семье воспитывается ребенок, имеющий какие-либо индивидуальные особенности (инвалидность, наследственные заболевания, трудный характер и т.п.);

  • у родителей присутствует деспотичный (авторитарный) стиль воспитания;

  • родители, страдают психическими заболеваниями;

  • семья переживает много социально-экономических и психологических проблем.

Конечно же, по законодательству Российской Федерации недопустимо вторгаться в семью, но если это семья, где насилие - норма, и ребенок находится в зоне опасности для своей жизни, то нам следует:

1. Постараться выяснить причины психологических и поведенческих особенностей ребенка, отличающих его от других детей, для того чтобы установить степень и характер угрозы его жизни.

2. Привлечь внимание общественности (органы опеки и попечительства, полицию, социальные службы, школу, детский сад, соседей) к данной проблеме.

3. Предложить родителям такого ребенка обратиться в ближайший психологический центр к психологу, социальному педагогу или иному специалисту за экстренной консультативной помощью.

Психолог «Подольского городского центра

социальной помощи семье и детям»

 

 

Я на свете всех милее!

(в муниципальную газету «Подольский рабочий»)

- Это мое-е! Хочу-у-у!.. Принеси-и-и!.. Да-а-ай мне!.. Купи-и-и!.. - частенько из уст наших миленьких малышей слышатся звонкие и настойчивые реплики, далее переходящие в требовательные истерические крики. У взрослых после услышанного невольно возникает мысль о детях, как капризных и избалованных, и родители приходят к неутешительному выводу – «Кажется, наш ребенок становится эгоистом…».

Существует мнение специалистов, что эгоизм пускает свои крепкие и цепкие корни в совсем еще безобидном детстве и начинает расцветать преимущественно в семье, где ребенку постоянно потворствуют в выполнении всех его прихотей и желаний.

Детский эгоизм, до поры до времени, явление совершенно нормальное и абсолютно закономерное. У детей младшего возраста (примерно в 2-4 года) бывает такой период, когда короткое «Я» не сходит с их языка: "Я бегаю быстрее всех”, "Я рисую лучше всех”, "Я ничего не боюсь”, "Я сильнее и красивее всех”. Это еще пока не хвастовство, не зазнайство, а нормальная человеческая потребность заявить о себе, о своих силах, о желании сделать и то, и другое, и третье.

Другой причиной таких поступков ребёнка является то, что ему нужна оценка взрослого, так как он сам ещё не ориентируется: что такое «хорошо» и что такое «плохо». Но если ваше чадо на протяжении своего взросления постоянно получает со стороны окружающих взрослых незаслуженную и чрезмерно преувеличенную в положительную сторону оценку своих действий и поступков,  то далее с возрастом у ребенка будут увеличиваться требования, вымогательство постепенно станет чертой его личности, а привычка думать только «о себе хорошем» порождает душевную чёрствость.

Да, человек-эгоист это  чрезмерный себялюбец, это тот, кто предпочитает во всем личные интересы и желания интересам и желаниям других людей. И уже в недалекой перспективе эгоистическое или, так называемое,  потребительское явление  повзрослевшего ребенка-эгоиста может принести много негативного в виде всецелого самодовольства, бессердечной черствости, и холодного равнодушия по отношению к родным, близким и к окружающим его людям.

Следует отметить, что эгоизм имеет различные формы и разновидности. Некоторые из них несут в себе тяжёлые последствия. Например, эгоизм иногда принимает форму эгоцентризма. Эгоцентризм - это полная неспособность человека понять то, что он все  делает только для себя и во имя себя. Это абсолютное неприятие иной точки зрения, отличающейся от его собственной. Это категоричное игнорирование норм и моральных установок нашего общества. И как бы вы не старались убедить такого человека в неправоте его поступков, ваши усилия будут напрасны из-за полного непонимания им этой неправоты.

Другой разновидностью эгоизма, которая требует родительского внимания, является инфантилизм. Инфантильный ребенок отличается тем, что его поступки и его поведение соотносимы с поступками и поведением детей более раннего возраста. Так, второклассник вместо учебы может постоянно уделять внимание только игре, которая, в свою очередь, является по всем показателям игрой для дошколят. 

Инфантильных людей часто называют «взрослый ребенок». Такой человек как должное принимает знаки внимания и заботу о себе, но ему и в голову не придёт забота о других. В его опыте нет самостоятельных решений. Поэтому он всегда остро чувствует свою незащищенность и испытывает большую потребность в опеке до старости.

Дорогие, родители! Безусловно, вы, обнаружив у ребенка черты эгоиста, начинаете прикладывать все свои воспитательские силы, чтобы, так называемое, «якающее» явление побороть. Но следует учесть, что придется менять не только негативные стороны вашего малыша, но и изменяться самим. И чем раньше вы приложите всесторонние, а главное,  грамотные усилия для искоренения этой напасти, тем больше будет у вас уверенности в том, что ваше чадо станет всесторонне гармоничной личностью, любимым и уважаемым в окружающем мире человеком.

Ну а теперь стоит перечислить типичные ошибки родителей, которые ведут к формированию эгоизма у детей:

•          беспричинная похвала, а также, неадекватная и преувеличенная оценка поступков ребенка;

•          замалчивание реальных достоинств и достижений малыша порождает низкую его самооценку;;

•          навязывание ребенку собственных установок, убеждений и своих желаний снижает мотивацию и интерес к жизни;

•          выполнение необходимых дел за ребенка лишает их собственной инициативы;

•          личный эгоистический пример родителей (родительский пример – самый сильный метод воздействия на ребенка);

•          подкуп детей: плата за дела по дому, за школьные отметки и т. п. учит ребенка ценить не свои поступки, а их стоимость;

•          чрезмерная воспитательная активность семьи снижает самооценку ребенка, подавляет его и ведет к психологической незрелости.

Если вы уже заметили признаки эгоизма у своего ребенка или хотите предотвратить их, то попробуйте воспользоваться следующими рекомендациями:

•          Постарайтесь снять мелочную заботу и опеку с ребенка (регулярно будить его по утрам, чтобы он не проспал; прислуживать за едой в моменты, когда он и сам это может делать и т.п.).

•          Не создавайте условия, в которых он будет заниматься исключительно только самообслуживанием, приучайте ребенка оказывать посильную помощь родным, друзьям и нуждающимся в заботе людям.

•          Отслеживайте не только успехи вашего ребенка, но и реальные достижения его друзей. Поощряйте его  положительные отзывы в адрес ребят, заслуживающих такой оценки.

•          Дайте ребенку возможность получить отрицательный опыт его действий или бездействий, но только без опасности для жизни.

•          Не лишайте ребенка возможности самостоятельно принимать решения и делать выбор. Этот опыт ребенку действительно более ценен, чем навязываемое вами готовое решение.

•          Расширяйте круг знакомых и приятелей ребенка и учите его общаться и взаимодействовать с людьми по законам цивилизованного общества.

Но самый же действенный и надежный способ избежать формирования эгоистических качеств личности ребенка – воспитать в нем противоположные эгоизму черты, а именно черты альтруиста. И тогда у вас будет прекрасный повод заявить о своем ребенке, что он  «…на свете всех милее, всех прекрасней и белее».

Сергей Алякин

Психолог Подольского городского центра социальной помощи семье и детям

 

У зависимости новое лицо.

(Статья в муниципальную газету «Подольский рабочий»)

О химической наркотизации юного поколения говорится очень много: о ее вреде и страшных последствиях, о всесторонней и своевременнойпрофилактике и лечении. Безусловно, это необходимо. Но сегодня может стать актуальным вопрос о совершенно новой форме зависимости наших детей: так называемой, зависимости от аудио (цифровых или звуковых) наркотиков. Для их обозначения есть несколько сленговых терминов. Среди молодежи применяются, например, слова "idozers" и "idosers". А в русском произношении – айдозеры.

Это Новшество стало легко доступно молодым людям, так как они очень много времени проводят во всемирной сети Интернет, где различные сайты пестрят предложениями приобрести и попробовать такой необычный способ развлечения и досуга.

Что же такое аудио-наркотики?

Не вдаваясь в подробности, можно сказать, что аудионаркотики - это стереозвуковые записи, в которых используются бинауральные ритмы. Бинауральные ритмы - сложное акустическое (звуковое) явление. Также их характеризуют как воображаемые звуки в управляемой музыке, которую мозг воспринимает, но человеческое ухо эти «звуки» не слышит. Так вот, по мнению ряда исследователей, они негативно воздействуют на наш мозг и в дальнейшем могут разнопланово изменять психику и поведение.

Существуют аудио-наркотики в виде компьютерных программ. Человек прослушивает воображаемые звуки в наушниках, одновременно просматривая хаотично движущиеся зрительные образы на экране монитора. Также есть «айдозеры», записанные на обычный музыкальный диск, который прослушивается на  бытовых музыкальных центрах и плеерах. В результате прослушивания и просмотра человек может впадать в транс, подобный наркотическому опьянению. В ассортименте у распространителей есть аудио-наркотики, которые по своему воздействию и эффекту можно приравнять к алкоголю, экстази, ЛСД, креку, марихуане, и даже героину.

Создатели и распространители ноу-хау утверждают, что, используя новый вид увлечения, человек не становится зависимым. но это достаточно спорный факт и  он требует более тщательного изучения.

Все мы знаем, что музыка может оказывать влияние на настроение: от грустных песен иногда хочется плакать, а весёлые дают слушателю заряд энергии и бодрости. Уже давно учеными-исследователями доказано отрицательное влияние громкой «тяжелой» музыки на удой коров и на рост комнатных растений. Да и многие из вас наблюдали за поведением своих детей-подростков после того, как они возвращаются домой с дискотек, где получают хорошую дозу «громкобухающей» клубной музыки.

А вот бинауральным ритмам посвящено не большое количество научных исследований. Некоторые из них предполагают, что это явление может оказывать влияние на двигательные функции и настроение человека, нарушать координацию в движениях, вызывать противоречивые эмоции и чувства, побуждать к каким-либо действиям. Другие же считают, что «айдозеры» никакого эффекта в себе не несут. Единого взгляда ученых по этому вопросу нет.

Но в Сети Интернет можно прочитать множество мнений и отзывов людей с описанием эффектов от употребления цифровых наркотиков. Так, 75%, попробовавших утверждают то, что «айдозеры» всё же оказывают на человека влияние. Существует большое количество людей, испытавших негативные ощущения после прослушивания в виде головокружения и потери ориентации. Для того, чтобы понять, насколько эти новшества могут быть вредны, достаточно зайти на различные социальные молодежные порталы, где размещены видеоролики, в которых подростки показывают свои эксперименты с «айдозерами».

Стоит отметить, что, кроме внешнего вреда, аудио-наркотики несут в себе скрытую угрозу. Дело в том, что подросток, изъявивший желание (добровольно, сам) попробовать такой вид кайфа, уже демонстрирует признаки развивающейся зависимости. Употребление цифровых наркотиков лишь ускорит его дорогу к употреблению реальных, вполне действенных, наркотических веществ или алкоголя. В этом то их страшная опасность!

Нельзя забывать и о финансовой стороне данной темы. Как правило, распространители предлагают «айдозеры» за символическую плату. Но, чаще, это не совсем так. И если подросток увлечется поиском платных аудио-наркотиков, то это может внести неожиданные изменения в ваш семейный бюджет.

Дорогие родители! Абсолютно любые формы зависимости, которым подвержен человек, будь это курение, алкоголь,  игромания или наркотизация, откладывают негативный отпечаток в нашем сознании и в нашей душе. Увлечение молодых людей так называемыми аудио-наркотиками – это тоже зависимость. Зависимость в большей степени психологическая. А она наиболее тяжело поддается коррекции и исправлению. И если у вас на воспитательском поприще возникнут ситуации с новой формой зависимости в виде аудио-наркотиков, пожалуйста, обратите на это самое пристальное внимание и не пренебрегайте следующими рекомендациями:

 Не пробуйте воздействие цифровых наркотиков на себе и не допускайте, чтобы ваши дети также занимались их прослушиванием;

Контролируйте, что ваш подросток делает за компьютером: какие сайты сети Интернет он посещает, что с этих сайтов переносит на свой компьютер и хранит на нем;

Вместе с ним определите количество времени, которое он может затрачивать на работу за компьютером;

интересуйтесь музыкальной фонотекой вашего подростка: просматривайте содержимое его музыкальных дисков и mp3-плеера;

Постарайтесь выяснить темы разговора вашего подростка со своими друзьями, только делайте это очень осторожно, чтобы не обидеть вашего ребенка;

Контролируйте финансовые затраты, связанные с оплатой услуг Интернет сети и Самостоятельно осуществляйте оплату этих услуг, чтобы быть в курсе за что вы платите.

Ну а  если ваш ребенок уже пробовал получать удовольствие с помощью аудио-наркотиков - задумайтесь о том, чтобы обратиться к специалисту с целью выяснения предрасположенности вашего ребенка к зависимому типу личности.

Психолог «Подольского городского центра

Социальной помощи семье и детям» Сергей Алякин

 

Осторожно, мама, я тебя обманываю!

Статья в муниципальную газету «Подольский рабочий»

Неправда. Ложь. Обман. Вранье. Как много негативного в этих словах. И как же часто люди сталкиваются с пороком лжи и обмана в своей праздной и обыденной жизни. А может быть корни этого явления лежат еще в далеком- далеком детстве?

Каждый родитель желает видеть свое дитя в будущем честным человеком. Но, воспитывая любимое чадо, взрослые очень часто сталкиваются с проблемой ребяческой лжи, детского обмана. Обнаружив это недоразумение в своих детях, у взрослых сразу же возникает ряд вопросов: «Почему же мой  ребенок врет? Можно ли с этим бороться? Если можно, то как?»

В начале хочется напомнить дорогим родителям, что детская ложь - это лишь следствие. Следует искать ее причины, из-за которых ребенок идет на столь нехороший поступок. Это очень важно!

Вот лишь некоторые причины проявления детской лжи.

Ложь-игра. Если "ложь” вашего ребенка заключается в сочинении каких-либо фантастических историй и небылиц – успокойтесь. Это не имеет никакого отношения к нечестности. Просто у вашего ребенка богатое воображение и, очень возможно, творческие задатки.

Пожалуйста, не ругайте его, а сочините что-нибудь вместе с ним. Может быть, получится интересно. А не умеете сочинять – берите пример с ребенка.

Ложь из страха. В данном случае ребенок говорит неправду, потому что опасается наказания или унижения со стороны сверстников или взрослых.

Свои силы родители должны направить на снятие чувства беспокойства и страха у ребенка и создать атмосферу безопасности в окружение малыша.

Ложь как привлечение внимания. Это, как правило, ложь ради самоутверждения. Если же ребенок лжет ради самоутверждения, его цель – привлечь к себе внимание, удивить, испугать, то есть манипулировать чувствами других людей, сверстников или взрослых.

для вас есть повод подумать: не чувствует ли ваш ребенок себя обделенным? Достаточно ли внимания он получает в семье? Чувствует ли, что его не только любят, но и ценят?

Ложь-протест. Невольными виновниками этой лжи становятся взрослые, вынужденные предъявлять ребенку определенные требования. А малыш с помощью вранья протестует против этих требований. Это, своего рода, «бунт». Он отстаивает свою свободу и независимость. Стоит заметить, если даже дошкольники способны на «бунт», то что уж говорить о подростках!

А может уже пришла пора взрослым пересмотреть свои требования и запросы к ненаглядному чаду? Ведь чрезмерная строгость и постоянная бдительность не всегда оправданы.

Ложь-компенсация. Ваш сын или дочь хвастается своими несуществующими достижениями. Хвастовство ребенка возникает тогда, когда он постоянно видит себя неуспешным и неудачливым. Взрослые от детей слишком многого ждут, а они не в состоянии оправдать этих надежд и затраченных средств. Детям очень хочется соответствовать предъявляемым запросам своих родителей, но у них не получается. И вот тогда они начинают «придумывать» свои успехи.

Здесь родителям можно напомнить поговорку: «Хвастливый лгунишка – это недохваленный ребенок».

Ложь во спасение. «Ложь во спасение – святая ложь».. Многие слышали это утверждение; кто-то с ним согласен, а кто-то .настроен непримиримо, считая всякую ложь злом по определению. А ведь ребенок способен солгать ради того, чтобы кому-то помочь. Лишь бы эта помощь была во благо, а не во вред.

Ложь ради выгоды. Ребенок преследует какую-то цель – взять очередную конфету из вазы, посмотреть подольше телевизор, погулять допоздна на улице. И все это ради собственной выгоды. Он ни перед чем не остановится, чтобы получить свое. Будет добиваться цели даже путем обмана.

Задача родителей в такой ситуации – совместно с ребенком подробно обсудить все отрицательные и положительные стороны желаемой детской цели.

Перечисленные выше формы проявления детской лжи встречаются почти у каждого ребенка. Поэтому, родителям в воспитательном процессе не помешают следующие напоминания:

  • Доверие. Ребенок, зная и главное чувствуя, что вы ему доверяете, сто раз подумает, прежде чем вам соврать.

  • Верность своему слову. Если вы сами держите свое слово, то и малышу будет стыдно подвести вас.

  • Понимание того, что ложь- это плохо. Важно чтобы ваш малыш был внутренне уверен в том, что «правильное» поведение строится на честных отношениях, что любовь, дружба и другие человеческие ценности стоят на фундаменте честности и правдивости.

  • Откровенность. В построении  честных отношений крайне важно желание ребенка быть с вами откровенным. Это желание можно и нужно стимулировать. Хорошим стимулятором откровения являются ролевые игры.

  • Умение прощать. Если ваш ребенок солгал, то осуждается только его поступок, а не личность малыша. И даже его отрицательное поведение не оставляйте без родительского прощения.

  • Поощрение честности. Тот момент, когда ваш ребенок признался вам в чем то, обязательно нужно отметить похвалой и поощрением. Поверьте, что такие знаки внимания в жизни ребенка очень значительны.

  • Собственный пример. Помните - ваш ребенок в огромной степени ваш слепок. Он с легкостью может скопировать как положительные стороны вашей личной жизни, так и негативные.

  • Постарайтесь убедить ребенка в следующем:

1. ложь легко проверить, и она всегда обнаруживается;

2. даже в случае, когда ложь приносит облегчение, это лишь временное явление;

3. ложь - плохая основа для настоящей дружбы, которая зарождается на доверии.

Помните, что с любой проблемой не следует оставаться один на один. Вы можете обсудить этот вопрос со своими родными и близкими, друзьями, а также получить профессиональную помощь у воспитателей детских садов, учителей и психологов. Если же вам необходима профессиональная помощь на данный момент, обратитесь к психологам по телефону 57-69-67.

Психолог  ГБУСО МО «Подольский городской центр

социальной помощи семье и детям» Сергей Алякин

 

Юридические основы родительства, как законных представителей детей.

Государственный интерес в регулировании семейных отношений выражен в ст. 7 КРФ, согласно которой в РФ обеспечивается государственная поддержка семьи, материнства, отцовства и детства.

Ребенок в возрасте до 14 лет не имеет возможности по своему усмотрению определять свое поведение по распоряжению большинством семейных прав. В таких случаях требуется участие других лиц, к числу которых отнесены  законные представители.

Под реализацией семейных прав ребенка понимаются действия ребенка и/или его законных представителей, состоящие в распоряжении по своему и/или усмотрению законных представителей, определяемому интересами ребенка, принадлежащими ему по СК РФ правами в соответствии с их назначением и не нарушающие права и законные интересы других лиц.

Эта тема является актуальной и востребованной на сегодняшний день.

Различается два основных вида представительства: законное (обязательное) и добровольное. Нас интересует первое:

Законным является представительство,  основанное на прямом предписании закона.

Особым видом законного представительства, является семейное представительство - представительство лиц, не обладающих полной дееспособностью и в связи с этим не имеющих возможности выразить свою волю на представительство своих интересов.

Оно направлено, прежде всего, на защиту:

-интересов несовершеннолетних;

-лиц, страдающих психическими недостатками;

  Базовой нормой является ст.64 СК, согласно п.1 защита прав и интересов детей возлагается на их родителей. Родители являются законными представителями своих детей и выступают в защиту их прав и интересов в отношениях с любыми физическими и юридическими лицами, в том числе в судах, без специальных полномочий.

Родителями являются лица, от которых произошли дети по рождению. В соответствии со ст.48 СК происхождение ребенка от матери устанавливается на основании документов, подтверждающих рождение ребенка матерью в медицинском учреждении, а в случае рождения ребенка вне медицинского учреждения – на основании медицинских документов, свидетельских показаний или на основании иных доказательств. Если ребенок родился от лиц, состоящих в браке между собой, а также в течение 300 дней с момента расторжения брака, признания его недействительным или с момента смерти супруга, отцом ребенка признается супруг (бывший супруг) матери, если не доказано иное (ст. 52 СК). Отцовство удостоверяется записью о браке. Отцовство лица, не состоящего в браке с матерью ребенка, устанавливается подачей в орган ЗАГС совместного заявления отцом и матерью ребенка. В случае смерти матери, признания ее недееспособной, невозможности установления места нахождения матери или в случае лишения ее родительских прав – по заявлению отца ребенка с согласия органа опеки и попечительства, при отсутствии такого согласия – по решению суда.

ст.49 СК в случае рождения ребенка у родителей, не состоящих в браке между собой, и при отсутствии совместного заявления родителей или заявления отца ребенка происхождение ребенка от конкретного лица (отцовство) устанавливается в судебном порядке.

Забота о детях, их воспитание – конституционный принцип реализации родительских прав и обязанностей.

Родители обязаны заботиться о здоровье, физическом, психическом, духовном и нравственном развитии своих детей. Родительские права не могут осуществляться в противоречии с интересами детей. Обеспечение интересов детей должно быть предметом основной заботы родителей.

В семейном представительстве законный представитель действует от имени ребенка. При этом законное представительство включает в себя весь комплекс прав ребенка, как гражданско -, семейно-правовых, в частности совершение сделок и иных юридических действий, реализация права на образование, на алименты, так и публично-правовых. Семейное представительство имеет особые основания прекращения, а именно: достижение определенного возраста ребенком, приобретение им полной дееспособности или отмена усыновления (опеки).

Попечители  не выступают в качестве представителей по закону (ст. 13 ГК). Попечитель будет представителем при ведении дел подопечного в суде и других учреждениях, в случае болезни несовершеннолетнего, из-за которой последний не может лично заключить сделку, и т. п.

Родители подтверждают отношения законного представительства свидетельством о рождении ребенка и документом, удостоверяющим личность. Не могут быть законными представителями ребенка родители, лишенные родительских прав или ограниченные в таких правах.

Право представлять права и интересы несовершеннолетних детей имеют в равной степени оба родителя или один, по соглашению  (п. 2 ст. 66 СК) (родители вправе заключить в письменной форме соглашение о порядке осуществления родительских прав родителем, проживающим отдельно от ребенка). Если ребенок родился в зарегистрированном браке или при его отсутствии отцовство установлено добровольно или по судебному решению (ст. 48, 49 СК). Законным представителем будет только мать, если отсутствует зарегистрированный брак и отцовство не установлено.

Законодательством предусмотрены случаи, в которых необходимо волеизъявление родителя, проживающего отдельно, как законного представителя. К таким случаям относятся:

1. Совершение сделок малолетними:

За несовершеннолетних, не достигших 14 лет, сделки, могут совершать от их имени только их родители, усыновители или опекуны.

Малолетние в возрасте от 6 до 14 лет вправе самостоятельно совершать:

1) мелкие бытовые сделки;

2) сделки, направленные на безвозмездное получение выгоды, не требующие нотариального удостоверения либо государственной регистрации;

3) сделки по распоряжению средствами, предоставленными законным представителем или с согласия последнего третьим лицом для определенной цели или для свободного распоряжения.

Имущественную ответственность по сделкам малолетнего, в том числе по сделкам, совершенным им самостоятельно, несут его родители, опекуны и др., если не докажут, что обязательство было нарушено не по их вине. Эти лица в соответствии с закономтакже отвечают за вред, причиненный малолетними (ст. 28 ГК).

Несовершеннолетние в возрасте от 14 до 18 лет совершают сделки с письменного согласия своих законных представителей - родителей, усыновителей и др.

Такая сделка  действительна также при ее последующем письменном одобрении его родителями, усыновителями и др.

Несовершеннолетние в возрасте от 14 до 18 лет вправе самостоятельно, без согласия родителей, усыновителей и попечителя:

1) распоряжаться своими заработком, стипендией и иными доходами;

2) осуществлять права автора произведения науки, лит-ры или искусства, изобретения или др. охраняемого законом рез-та своей интеллектуальной деятельности;

3) в соотв. с законом вносить вклады в кредитные учреждения и распоряжаться ими;

4) совершать мелкие бытовые сделки и иные сделки, предусмотренные п. 2 ст. 28 ГК.

По достижении 16 лет несовершеннолетние также вправе быть членами кооперативов в соответствии с законами о кооперативах. (Ст. 26 ГК).

3. Несовершеннолетние в возрасте от 14 до 18 лет самостоятельно несут имущественную ответственность по сделкам, совершенным ими. За причиненный ими вред несут ответственность в соответствии с Законом.

4. При наличии оснований суд по ходатайству родителей, усыновителей и др. может ограничить или лишить несовершеннолетнего в возрасте от 14 до 18 лет права самостоятельно распоряжаться своими заработком, стипендией или иными доходами, за исключением случаев, когда такой несовершеннолетний приобрел дееспособность вследствие брака или эмансипации (п.2 ст. 21 и ст. 27 ГК).

2. При отчуждении имущества несовершеннолетних лиц, в том числе недвижимого, необходимо волеизъявление обоих законных представителей.

3. Эмансипация. Несовершеннолетний, достигший 16 лет, может быть объявлен полностью дееспособным, если он работает по трудовому договору, в том числе по контракту, или с согласия родителей и др. занимается предпринимательской деятельностью.

Объявление несовершеннолетнего полностью дееспособным производится по решению органа опеки и попечительства - с согласия обоих родителей и др., при отсутствии согласия - по решению суда (п.1 ст. 27 ГК).

4. После смерти гр-на его изображение может использоваться только с согласия детей и супруга, а при их отсутствии - с согласия родителей. (ст. 152.1 ГК).

5. Совершенная малолетним сделка может быть по требованию родителей признана судом действительной, если совершена к выгоде малолетнего (п.2 ст.172 ГК).

6. Родители (законные представители) имеют право дать ребенку начальное общее, основное общее, среднее общее образование в семье. Ребенок, получающий образование в семье, вправе на любом этапе обучения при его положительной аттестации по решению родителей продолжить образование в образовательном учреждении. (п. 4 ст. 52 Закона РФ от 10.07.92 г. N 3266-1 "Об образовании").

7. Медицинское вмешательство в отношении несовершеннолетнего, не достигшего 15 лет, осуществляется только с согласия его законных представителей (ст.32 Основ зак-ва РФ «Об охране здоровья гр-н»).

8. Медицинское освидетельствование несовершеннолетних в возрасте до 14 лет и лиц, признанных в установленном законом порядке недееспособными, может проводиться по просьбе или с согласия их законных представителей, которые имеют право присутствовать при проведении медицинского освидетельствования (п.5 ст.7 ФЗ от 30.03.95 г. N 38-ФЗ "О предупреждении распространения в РФ заболевания, вызываемого вирусом иммунодефицита (ВИЧ-инфекции)").

ГК не дает определения законных представителей ребенка, а раскрывает, например через п.2 ст.20 ГК - местом жительства несовершеннолетних, до 14 лет, признается место жительства их законных представителей - родителей и т.д. Эта и другие нормы ГК указывают в качестве законных представителей родителей, усыновителей, опекунов (п.1 ст.26 ГК попечители).

Родители не вправе представлять интересы детей, если органом опеки и попечительства установлено, что между интересами родителей и детей имеются противоречия. В случае разногласий орган опеки и попечительства обязан назначить представителя для защиты прав и интересов детей (п.2 ст.64 СК).

При определении несоответствия интересов родителей и детей существует ряд проблем. Первая:

- установления источника и способов получения информации. Ст.122 СКдопускает возможность получения информации от должностных лиц образовательных, лечебных и иных учреждений, других граждан, располагающих сведениями подобного характера. Так же непосредственно от ребенка. Противоречие может быть выявлено и при разрешении органом опеки и попечительства разногласий между родителями ребенка по вопросам, касающимся воспитания и образования ребенка (п. 2 ст. 65 СК РФ);

- критерии, которыми руководствуются органы опеки и попечительства, констатируя наличие противоречий между интересами родителей и детей. Установить к.-л. параметры соответствия (несоответствия) интересов невозможно.

Противоречия могут касаться личной  и имущественной сферы отношений.Ст.64 СК имеет в виду противоречия порождающие нарушение прав несовершеннолетнего. Родители могут руководствоваться только эгоистическими соображениями или заблуждаться в понимании потребностей ребенка.

Основанием для представительства является акт органов опеки и попечительства. В качестве представителей могут выступать те же лица, что и в роли опекунов, попечителей. Работники органов опеки и попечительства так же могут быть представителями. Такое представительство выступает как одно из средств защиты прав и интересов ребенка, применяемых органами опеки и попечительства, и одновременно принудительной мерой, ограничивающей права родителей.

Если противоречия выявлены судом по возбужденному делу, суд вправе привлечь органы опеки и попечительства для дачи заключения (п. 2 ст. 47 ГПК РФ).

Вторая проблема дееспособность законных несовершеннолетних представителей.

"Несовершеннолетние родители имеют права признавать и оспаривать свое отцовство и материнство на общих основаниях...". (п.3 ст.62 СК)

Несовершеннолетние родители, вступившие в брак, приобрели полный объем гражданской дееспособности. Они обладают всеми необходимыми элементами - гражданской и частичной семейной дееспособностью (родительской) чтобы быть представителями детей (п.2 ст.61 СК РФ).

Несовершеннолетние родители, не состоящие в браке, вправе самостоятельно осуществлять родительские права по достижении ими 16 лет"(п.2 ст.62 СК)  Рождение ребенка и приобретение родительской дееспособности с 16 лет не делает родителя полностью дееспособным в гражданском праве. Согласно п.3 права, свободы и законные интересы несовершеннолетних родителей, не состоящих в браке, достигших 16 лет, защищают в процессе их законные представители, а по п.5 ст.37 ГПК права, свободы и законные интересы детей этих родителей будут защищать уже родители сами. При заключении алиментного соглашения, если родитель плательщик, требуется согласие его законных представителей, а когда тот же родитель законный представитель своего ребенка, согласия его представителей не требуется.

Несовершеннолетние родители, не состоящие в браке и не достигшие 16 лет, имеют право на совместное проживание с ребенком и право на участие в его воспитании (п.1 ст.62 СК РФ). Такие родители не имеют права на самостоятельное воспитание и образование ребенка, не имеют права на защиту его прав и законных интересов и не могут быть законными представителями детей. У них "усеченный" объем родительских прав и нет родительских обязанностей (так же обязанности по содержанию ребенка). Опека над детьми таких родителей не является обязательной (п. 2 ст. 62 СК).

Несовершеннолетний, который приобрел полную гражданскую дееспособность в порядке эмансипации или в случае заключения брака не может реализовать весь комплекс семейных прав (например, не может быть приемным родителем, усыновителем и т.д.). Полная дееспособность возникает при достижении совершеннолетия.

Законный представитель не может отказаться от участия в реализации прав ребенка. Отказ может повлечь лишение или ограничение родительских прав, назначение представителем другого лица (в случае установления), отмену усыновления и т.д.

В уголовном судопроизводстве законными представителями так же являются родители подозреваемого (обвиняемого), потерпевшего, свидетеля.

Законные представители вправе (ст.426 УПК):

а) знать, в чем подозревается или обвиняется несовершеннолетний;

б) присутствовать при предъявлении обвинения;

в) участвовать в допросе несовершеннолетнего подозреваемого, обвиняемого, а также с разрешения следователя - в иных следственных действиях, производимых с его участием и участием защитника;

г) знакомиться с протоколами следственных действий, в которых он принимал участие, и делать письменные замечания о правильности и полноте сделанных в них записей;

д) заявлять ходатайства и отводы, приносить жалобы на действия (бездействие) и решения дознавателя, следователя, прокурора;

е) представлять доказательства;

ж) по окончании предварительного расследования знакомиться со всеми материалами уголовного дела, выписывать из него любые сведения и в любом объеме.

В ходе судебного заседания законные представители несовершеннолетнего подсудимого обладают следующими правами:

1.    заявлять ходатайства и отводы;

2.    давать показания;

3.    представлять доказательства;

4.    участвовать в прениях сторон;

5.    приносить жалобы на действия (бездействие) и решения суда;

6.    участвовать в заседании судов апелляционной, кассационной, надзорной инстанции.

Законные представители допускаются к участию с момента первого допроса несовершеннолетнего, т.е. имеют возможность участвовать в расследовании дела с момента выяснения причастности несовершеннолетнего к совершенному преступлению. Следователь может отстранить законного представителя от участия в деле, если имеются основания полагать, что его действия наносят ущерб несовершеннолетнего подозреваемому или обвиняемому. Тогда к делу будет допущен другой законный представитель. Постановление следователя об отстранении можно обжаловать в суд.

Вызов несовершеннолетнего подозреваемого, обвиняемого, не находящихся под стражей, к прокурору, следователю, дознавателю или в суд производится через его законных представителей, а если содержится в спец. учреждении, через администрацию.

Законные представители вправе участвовать в судебном заседании, в ходе которого они могут заявлять ходатайства и отводы, давать показания, представлять доказательства, и т.д. Согласно ст. 51 К РФ никто не обязан свидетельствовать против самого себя, своего супруга или близких родственников, разрешает законному представителю против своего ребенка показания не давать.

Неявка своевременно извещенного законного представителя подсудимого не приостанавливает рассмотрение уголовного дела, если суд не найдет его участие необходимым. На практике производится замена законного представителя.

Допрос несовершеннолетнего потерпевшего, свидетеля до 14 лет, а по усмотрению следователя и от 14 до 18 лет, проводится с участием педагога. При допросе несовершеннолетнего потерпевшего или свидетеля вправе присутствовать его законные представители. Потерпевшие и свидетели в возрасте до 16 лет не предупреждаются об ответственности за отказ от дачи показаний и дачу заведомо ложных показаний, им указывается на необходимость говорить правду.

Допрос несовершеннолетних потерпевших и свидетелей, имеющих физические или психические недостатки, проводится во всех случаях в присутствии педагога. Педагог вправе с разрешения председательствующего судьи задавать вопросы несовершеннолетнего потерпевшему и свидетелю.

Если совершивший преступление в возрасте до 18 лет, на момент рассмотрения дела в суде достигнет совершеннолетия, функции законного представителя прекращаются. Но функции могут быть продолжены при принятии судом решения о распространении на лиц в возрасте от 18 до 20 лет содержащихся в законе.

 

Материал подготовлен юрисконсультом

 Консультативного отделения Антиповой С.А.

 

 

Воспитание в семейном лукошке

Родителям и старшему поколению далеко не всегда удается найти общий язык, когда дело касается воспитания ребенка. Некоторые из них пытаются всецело переложить на бабушку свои родительские обязанности. А другие категорически не хотят подпускать ее близко к внукам. Так где же здесь истина?

Всем нам  известно, что в современной действительности, а особенно в городской среде, без бабушек процесс воспитания детей довольно таки непрост. У наших бабушек здесь определена незаменимая роль, а именно,  во всесторонней заботе о своих детях и внуках и передаче бесценного опыта и жизненных знаний молодому поколению. Но по различным причинам происходят трудности во взаимоотношениях бабушек, внуков и родителей. Вот некоторые из них:

  • Мама и бабушка оспаривают единоличное право собственности на малыша.

  • Мама и бабушка соперничают в процессе воспитания ребенка, что в дальнейшем порождает нежелание идти на компромисс.

  • Очень часто процесс воспитания внуков бабушками отличается повышенной заботливостью, иногда граничащей с патологией.

  • Ввиду своего возраста бабушка боится одиночества.

  • Проявление родительской авторитарности бабушки в воспитании уже выросшей дочери, подавление ее самостоятельности и инициативности.

  • Нежелание каждой из сторон  прислушиваться к мнению другой, категоричность своей точки зрения.

  • Полное неприятие старшим поколением личности своих детей, снохи или зятя, а также наоборот, тотальное отрицание авторитета бабушек и дедушек в семье.

  • Трудности в принятии новой роли как роли бабушки, так и роли мамы или папы.

А ведь у этих противостояний есть весьма видимый результат. Крайним остается ребенок. Как следствие, такие конфликты – это препятствие полноценному взрослению и всестороннему развитию малыша, барьер на пути к гармоничной личности.

Но, самое интересное, что все участники подобных конфликтов уверены в своей правоте. Бабушки рассчитывают на благодарность, ведь они все свои силы отдают ради благополучия молодых родственников. Родителей же тяготит чрезмерное вмешательство старшего поколения в их судьбы и судьбы внуков. А накаленная семейная обстановка, к несчастью, разряжается на ребенке. Взрослые обрушиваются на его явные (или мнимые) недостатки, попутно обвиняя друг друга в том, что эти недостатки существуют в принципе. И вот тут-то постепенно раскрывается главное: неумение принять малыша таким, каков он есть.

Например, в случае, когда бабушка одерживает верх над мамой, ребенок теряет такой необходимый ему эмоциональный контакт с матерью и, как следствие, возникает ряд психологических затруднений. И чтобы привлечь к себе должное внимание взрослых, малыш даже может по-настоящему заболеть!

Если мама запрещает, а бабушка тут же разрешает, то ребенку трудно сориентироваться в правилах поведения. Отсюда - страхи, беспокойство, агрессия, изменения черт характера. Ну а далее, малыш постепенно учится артистично и вертуозно манипулировать своими близкими.

И родители ребенка, и старшее поколение должны признать очевидный факт: победителей в этой борьбе не будет. Будет лишь побежденный - ваш малыш! А для того, чтобы вы не лицезрели страдающего ребенка в \калейдоскопе ваших взрослых проблем, всем: и Мамам, и папам, и бабушкам, и дедушкам лучше придерживаться следующих правил:

  • следует определиться с понятиями ответственности и собственности по отношению к ребенку (и здесь надо понимать то, что ребенок не может быть чьей-либо собственностью, ведь это не вещь);

  • продумать и внедрить в совместное воспитание одни и те же принципы наказания и поощрения (если мама категорически запрещает, то бабушка не должна потихоньку разрешать);

  • быть последовательными в требованиях, предъявляемых к ребенку.

  • Не использовать свою любовь к ребенку, как инструмент воспитания и не пытаться с помощью дорогих подарков заполучить его любовь к вам.

А теперь, советы дорогим нашим бабушкам!

  • Не навязывайте родителям ваших внуков решений, касающихся образа жизни их ребенка. Ответственность за здоровье и благополучие малыша несут, в первую очередь, мама и папа, а не вы.

  • Помните, ваша помощь бесценна, это всегда - подарок. Но она должна быть желанна! Это один из путей к миру и спокойствию в семье.

  • Высокое искусство быть настоящей бабушкой заключается в создании иллюзии того, что именно мама и папа являются самыми главными воспитателями своего ребенка.

Мамам и папам также следует воспользоваться следующими рекомендациями!

  • Сразу после рождения малыша поделите между вами и бабушкой сферы вмешательства и невмешательства в процесс ухода за ребенком и его воспитания.

  • Каждое свое действие, непонятное для бабушек, стоит всесторонне аргументировать и терпеливо объяснять, раскрывая их истинность и уместность.

  • Избавьте бабушек от чрезмерных хлопот, оставьте бабушкам и внукам праздники, а себе будни, позвольте им дарить свою любовь сполна.

  • С благодарностью принимайте заботы старшего поколения. Ведь бабушки и дедушки вовсе не обязаны вам помогать.

Дорогие бабушки и дедушки, мамы и папы! Никогда не позволяйте себе грубости и равнодушия по отношению к друг другу. Грубость и равнодушие вам не соратники в семейной жизни, да и просто в жизни. Даже если вы не можете примириться, старайтесь поддерживать цивилизованные отношения. Ну а если вы понимаете, что ситуация выходит из-под контроля и конфликт между вами приобретает угрожающие масштабы, то не гнушайтесь квалифицированной психологической помощи.

Психолог «Подольского городского центра

социальной помощи семье и детям» С. Алякин

 

Добрые и поучительные сказки для малышей


Авторы: А. Лопатина, М. Скребцова

ДОБРЫЙ РЕБЕНОК

Мальчик спросил солнышко:

- Солнышко, ты видело когда-нибудь темноту?

- Нет, - ответило солнышко, - никогда не видело.

- Хочешь, я тебе ее покажу, - сказал мальчик. - Я знаю один подвал, где всегда очень темно.

- Хочу, - ответило солнышко, - это интересно.

Мальчик и солнышко пошли в подвал.

Мальчик открыл дверь, солнышко осветило подвал и спросило:

- А где же темнота?

 

 КТО ВЫРАСТИЛ ЯГОДКУ?

Однажды девочка нашла в траве красную сладкую ягодку, съела ее и сказала:

- Спасибо, ягодка, что угостила меня.

- Почему ты мне не говоришь спасибо? - послышался тоненький голосок.

- Ой, кто это? - испугалась девочка.

- Я водичка, я поила твою ягодку, чтобы она выросла большая пребольшая.

- И мне забыли сказать спасибо, - прогудел толстый голос.

- Кто это говорит таким толстым голосом? - удивилась девочка.

- Я земля, я кормила твою ягодку, чтобы стала сладкой пресладкой.

- Мне тоже никто не сказал спасибо, - раздался звонкий голос.

- А ты кто? - спросила девочка в ответ.

- Я солнышко, я грело твою ягодку, чтобы была она красная прекрасная.

- Спасибо вам всем: и тебе, водичка, и тебе, земля, и тебе, солнышко, за то, что вырастили для меня красную, большую и сладкую ягодку, - сказала девочка и весело побежала домой.

А водичка, земля и солнышко снова стали работать и вырастили много новых ягодок, яблочек и орешков. А что еще они вырастили, догадайся сам?!

 

 ЧУДЕСНЫЙ ПОДАРОК

Посадила мама в саду на даче маленькую веточку. Увидел мальчик веточку и спрашивает:

- Зачем ты здесь растешь?

- Чтобы яблочки для тебя вырастить, - отвечает веточка.

- Ты не можешь яблочки вырастить. Они растут на яблоне, на большом дереве, - не поверил мальчик.

На следующий год снова пришел мальчик в сад, а веточки нигде нет. Растет на ее месте маленькое деревце, повыше его ростом. Спрашивает его мальчик:

- Деревце, ты не видело здесь маленькой веточки?

- Это я и есть, - отвечает деревце. - Ты меня не узнал, потому что я выросло.

- Почему ты растешь быстрее меня? - удивился мальчик.

- Хочу поскорее тебя яблочками угостить, - отвечает деревце.

- Ты стало выше меня, но все равно ты не похоже на большую яблоню, - опять не поверил мальчик.

Прошел еще один год. Мальчик снова пришел с мамой в сад, а маленького деревца нигде нет. Растет на его месте молодое дерево, ростом выше мамы. Спрашивает его мальчик:

- Дерево, ты не видело здесь маленькое деревце?

- Это я и есть, - отвечает молодое дерево, - посмотри, у меня для тебя подарок - три розовых цветочка.

- Можно я их сорву? - попросил мальчик.

- Если ты их сорвешь, не получишь другой чудесный подарок, - ответило молодое дерево.

Мальчику очень хотелось получить новый чудесный подарок, и он не тронул цветочки.

Когда лепестки у цветов осыпались, вместо них появились твердые зеленые шарики. Они не понравились мальчику, и он перестал приходить в гости к молодому дереву.

Однажды, в конце лета, мама позвала мальчика в сад и говорит:

- Посмотри, сынок, что нам наше молодое дерево подарило.

Смотрит мальчик и видит: вместо твердых зеленых шариков висят три больших красных яблока.

- Откуда они взялись, мама? - удивился мальчик.

- Догадайся сам, сынок, кто для тебя вырастил этот чудесный подарок, - ответила мама.

 

 СКАЗКА О СОЛНЕЧНОМ ЗАЙЧИКЕ

Проснулось утром солнышко, умылось под дождиком и посмотрело сверху на город. Все ли там в порядке. В городе было все в порядке. Дома стояли, машины ехали, взрослые спешили по делам, малыши играли.

Посмотрело солнышко на лес. В лесу тоже было все в порядке. Деревья росли, птицы песни пели, звери по лесу бегали.

Посмотрело солнышко на луг и увидело беспорядок. Зайчата на лугу весело травку щипали, а один сидел в траве и плакал.

- Почему ты плачешь? - спрашивает солнышко зайчонка.

- Я родился слепым, мои глазки всегда закрыты и не видят света. Поэтому мне очень грустно, - отвечает зайчик.

Солнышко приласкало грустного зайчонка лучиками, согрело его своим теплом. Успокоился он и рассказал солнышку свою историю.

- Однажды я попал к людям. Они жили в большом доме и часто говорили: "Нужно зажечь свет". Я спросил у дедушки, что такое свет. Он дал мне холодный длинный предмет и сказал, что это свеча. Наверху у свечи был горячий огонек, и я обжег лапку.

Тогда я спросил у папы, что такое свет. Он дал мне круглый горячий предмет и сказал, что это лампа, но я только обжег носик.

Я спросил у мальчика, что такое свет. Он сделал во дворе костер. Палки и веточки стали такими горячими, что обожгли мои ушки.

- Хочешь, я превращу тебя в солнечного зайчика? - спросило солнышко.

- Конечно, хочу, - обрадовался зайчонок.

Солнышко протянуло свой луч зайчонку, он прыгнул на него и сам стал светом.

С тех пор солнечный зайчик помогает всем, кому нужен свет.

Не может мальчик в лесу гриб найти: темно под кустом, ничего не видно. Прыгнет солнечный зайчик под куст, и гриб сразу находится.

Долго спит девочка, никак не проснется. Не хотят глазки открываться. Согреет солнечный зайчик глазки девочки, и они сразу откроются.

Солнечный зайчик и тебе поможет, если позовешь его.

 

 ДОБРОЕ ОБЛАКО

Утром мама сказала мальчику:

- Скорее одевайся. Сегодня светит солнышко, и мы пойдем гулять.

Но тут на небе показалось облако, и мама решила:

- Нет, лучше останемся дома, вдруг будет дождик.

Мальчик обиделся на облако и сказал сердито:

- Уходи с неба. Ты мне гулять мешаешь.

Облако спустилось пониже, заглянуло в окошко к мальчику и предложило:

- Хочешь по небу погулять? Я тебя на себе покатаю.

Мальчик очень обрадовался, открыл окошко и прыгнул прямо на облако.

Поплыл мальчик на облаке над крышами домов, над улицами, над машинами.

Слышит, как все они просят:

- Умой нас скорее, облако. Мы пылью покрылись, а дождика все нет и нет.

- Хорошо, - сказало облако, - и полило всех маленьким дождиком.

Заблестели крыши домов, улицы и машины. Чистенькими стали.

За городом было поле. Облако поплыло над полем, и мальчик увидел много-много желтых колосков.

- Напои нас скорее, облако, - зашелестели колоски. Без дождика мы не можем вырастить зернышки. Без зернышек у людей не будет хлеба и каши.

- Хорошо, - согласилось облако, - и полило колоски средним дождиком.

Подняли колоски кверху золотые головки, и зернышки в них сразу окрепли и подросли.

А облако полетело дальше. За полем был пруд.

- Налей мне скорее водички, облако, - попросил пруд. - Я совсем высох. Мои рыбки без водички не могут дышать и плавать.

- Хорошо, - согласилось облако.

Тут пошел такой сильный дождь, что пруд до краев наполнился. Рыбки обрадовались и закружились, а лягушки заквакали веселые песенки. Только облако стало маленьким. Говорит оно мальчику:

- Пора возвращаться, пока я совсем не растаяло.

Вернулся мальчик домой, а мама ему говорит:

- Дождик кончился, снова светит солнышко, и можно идти гулять.

 - Я знаю, я летал на облаке и видел, как дождик всем помогал, - ответил мальчик.

- Разве можно летать на облаке? Оно пушистое и похоже на дым, - не поверила мама.

 http://www.dobrieskazki.ru/ 

 

Идем в школу вместе с первоклассником.

Статья в муниципальную газету «Подольский рабочий»

Сентябрь – это особый месяц для многих. Взрослые после летних отпусков приступают к своим трудовым обязанностям. Студенты оживились у парадных подъездов и в аудиториях колледжей и институтов. На школьных площадках города раздаются звонкие и веселые голоса наших детей. Среди них детишки, которые совершили свой первый в жизни поход в школу. Это наши первоклассники. А каково им в этой суете, которая началась для  этих, в недавнем прошлом, малышей в золотую осень 2009 года?

Поступление в школу вносит большие перемены в жизнь ребенка. Очень сложным для первоклассников является период адаптации в школе, период приспособления к новым условиям жизни, связанных с процессом обучения. Обычно он составляет от 1 до 6 месяцев.

В этот период некоторые дети могут быть очень шумными, крикливыми, без удержу носятся по коридорам, отвлекаются на уроках, даже могут вести себя развязно с учителями: дерзить, капризничать. Другие очень скованы, робки, стараются держаться незаметно, слушают, когда к ним обращаются с вопросом, при малейшей неудаче, замечании плачут. У некоторых детей нарушается сон, аппетит, они становятся очень капризными, появляется интерес к игрушкам, играм, книгам для очень маленьких детей. Увеличивается количество заболеваний, которые называют функциональными отклонениями, они вызваны той нагрузкой, которую испытывает психика ребенка, его организм в связи с резким изменением образа жизни, в связи со значительным увеличением тех требований, которым ребенок должен отвечать.

Первый год обучения в школе является не только одним из самых сложных периодов в судьбе ребенка, но и своеобразным испытательным сроком для родителей. Во-первых, именно в этот период требуется их максимальное участие в жизни ребенка. Во-вторых, при начале обучения четко проявляются все родительские недоработки в процессе дошкольного воспитания. В-третьих, при наличии благих намерений, но отсутствии психологически грамотного подхода, сами родители нередко становятся виновниками школьных стрессов у  детей в будущем. Так что же предпринять дорогим нашим родителям, если они обнаружили у своего ребенка школьную дизадаптацию, т. е. школьную неприспособленность?

Памятка  родителям первоклассников

·                    Поддержите в ребёнке его стремление стать школьником. Ваша личная заинтересованность в его школьных делах и заботах, серьёзное отношение к его первым достижениям и возможным трудностям помогут первокласснику.

·                    Обсудите с ребёнком те правила и нормы, с которыми он встретился в школе. Объясните их необходимость и целесообразность ( здороваться со взрослыми, вести себя спокойно, не кричать;  если хочешь что-нибудь сказать во время урока- нужно поднять руку, встать в начале урока, не  вмешиваться во время разговора взрослых, спрашивать разрешения войти при опоздании на урок, не сообщать о поведении других, а отвечать за свои поступки и т.д.)

·                    Ваш ребёнок пришёл в школу учиться. Когда человек учится - у него может что-то не сразу получаться, это естественно. Ребёнок имеет право на ошибку и не стоит за каждую ошибку ругать его.

·                    Составьте вместе с ребёнком распорядок дня и следите за его соблюдением. Личным примером подчеркивайте значимость соблюдения режима дня.

·                    Поддержите первоклассника в его стремлении добиться успеха. В каждой работе обязательно найдите, за что можно было бы его похвалить. Помните, что похвала и эмоциональная поддержка способны  заметно повысить интеллектуальные достижения человека.

·                    С поступлением в школу в жизни вашего ребёнка появился новый человек- это учитель. Уважайте мнение первоклассника о своём педагоге.

·                    Не стоит обсуждать уже возникшую трудность и проблемы - необходимо найти их причины и способы устранения проблемы, постараться предупредить дальнейшие неудачи, попытаться спрогнозировать наиболее успешные пути решения временных или жизненно важных вопросов.

·                    Давайте ребёнку больше самостоятельности при сборе в школу, комплектации портфеля, при подготовке к урокам. Но не пускайте ситуацию на самотёк. Контроль - лучший способ научить, хотя быстрее сделать это за ребёнка самому взрослому.

·                    Больше разговаривайте с ребёнком о его делах, поступках, проблемах. Постарайтесь во время разговора натолкнуть его на самостоятельный вывод о правильности или ошибочности его поступков. Не отказывайтесь от высказывания мнения детей - во время уроков им хочется сказать о многом, но зачастую они вспоминают ситуации из их жизни и опыта, не касающиеся темы урока…

·                    Исправляйте неправильно сказанные ребёнком слова или фразы – развивайте речь ребёнка не просмотром телевизора, а совместным чтением книг и их обсуждением.

·                    Вы уже выучили вместе с ребенком много стихов и скороговорок - дети с удовольствием Вам их расскажут.

·                    Учение - это нелёгкий и ответственный труд. Поступление в школу существенно меняет жизнь ребёнка, но не должно лишать его многообразия, радости, игры.

Примите, пожалуйста, эти рекомендации во внимание. Ну, а если Вас что-то беспокоит в поведении ребёнка, его учебных делах – не стесняйтесь обращаться за советом и консультацией к учителю или детскому психологу. К детскому психологу Вы можете обратиться, позвонив по телефону 57-69-67.

Психолог «Подольского городского центра социальной помощи семье и детям»

Сергей Алякин

 

Права и ответственность несовершеннолетних

С рождения

Личные:

·   Право на жизнь (ст.6 Конвенции ООН о правах ребенка, ч.1 ст.20 Конституции РФ);

·   Право на имя (ст.7 Конвенции ООН о правах ребенка, ст.58 СК РФ)

·   Право на всестороннее развитие и уважение человеческого достоинства  (ст.27 Конвенции ООН о правах ребенка)

·   Право жить и воспитываться в семье, право на воспитание родителями, всестороннее развитие, уважение человеческого достоинства (ст.54 СК РФ)

·   Право знать своих родителей (ст.7  Конвенции ООН о правах ребенка)

·   Право ребенка на общение с родителями, дедушкой, бабушкой, братьями, сестрами и другими родственниками (ст. 55 СК РФ);

·   Право на защиту своих прав и законных интересов родителями, органами опеки и попечительства, прокурором и судом (ст.56 СК РФ)

·   Право на самостоятельное обращение в орган опеки и попечительства за защитой своих прав

·   Право выражать свое мнение,  право быть заслушанным в ходе любого судебного или административного разбирательства(ст.3 Конвенции ООН о правах ребенка, ст.57 СК РФ)

·   Право на гражданство (ст.7  Конвенции ООН о правах ребенка)

·   Право на отдых и досуг

·   Право на всестороннее участие в культурной и творческой жизни (ст.31 Конвенции ООН о правах ребенка)

Имущественные:

·   Право на получение содержания от родителей, право собственности на доход, на имущество полученное в дар, наследство или приобретенное на деньги ребенка (ст.9,12  Конвенции ООН о правах ребенка, ст. 60  СК РФ)

·   Право на пользование наиболее совершенными услугами системы здравоохранения и средствами лечения болезней и восстановления здоровья (ст.24 Конвенции ООН о правах ребенка)

·   Право на защиту от экономической эксплуатации (ст.32 Конвенции ООН о правах ребенка)

·   Право на защиту от незаконного употребления наркотических средств и психотропных веществ и использования в противозаконном производстве таких веществ и торговле ими сСт.33 Конвенции ООН о правах ребенка)

·   Право на защиту от сексуальной эксплуатации (ст.34 Конвенции ООН о правах ребенка)

·   Право на защиту от похищения, торговли или контрабанды (ст.35 Конвенции ООН о правах ребенка)

 

С 6 лет

·   Право на образование (п.1); Обязанность получить основное общее образование (п.4 ст.43 Конституции РФ)

·   Право совершения мелких бытовых сделок (ст.28 ГК РФ)

С 8 лет

·   Право быть членом и участником детского общественного объединения (ст.19 Закона «Об общественных объединениях»)

·   Ответственность  в виде помещения в специальное учебно-воспитательное учреждение открытого типа (Закон РФ №120 «Об основах системы профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних»)

 

С 10 лет

·   Право давать согласие на изменение своего имени и фамилии, на восстановление родителя в родительских правах, на усыновление или передачу в приемную семью (ст.134 СК РФ)

 

С 11 лет

·   Ответственность в виде помещения в специальное воспитательное учреждение для детей и подростков (спецшкола, специнтернат и т.п.) с девиантным (общественно опасным) поведением (ст.50 Закона РФ «Об образовании)

 

С 14 лет

·   Право давать согласие на изменение своего гражданства (ст.9 Закона «О гражданстве РФ»)

·   Право отмены усыновления (ст.142 СК РФ)

·   Право требовать установления отцовства в отношении своего ребенка в судебном порядке (ст.62 СК РФ)

·   Право без согласия родителей распоряжаться заработком (стипендией) и иными доходами (пп.1 п.2 ст26 ГКРФ)

·   Право без согласия родителей осуществлять права автора результата своей интеллектуальной деятельности (пп.2 п.2 ст26 ГКРФ)

·   Право самостоятельно совершать некоторые сделки, а также нести ответственность по заключенным сделкам (п.3 ст.26 ГК РФ)

·   Самостоятельная гражданская ответственность за причиненный вред (ст.1074 ГК РФ)

·   Право самостоятельно обращаться в суд для защиты своих интересов (ст.56 СК РФ)

·   Право быть принятым на работу в свободное от учебы время для выполнения легкого труда (ст.63 ТК РФ)

·   Право работать не более 24 часов в неделю  (ст.92 ТК РФ)

·   Право на поощрение за труд   (ст.191 ТК РФ)

·   Право на ежегодный оплачиваемый отпуск продолжительностью 31 календарный день в удобное для ребенка время   (ст.267 ТК РФ)

·   Право на объединение в профсоюзы

·   Обязанность работать добросовестно, соблюдать трудовую дисциплину (ст.21 ТК РФ)

·   Дисциплинарная ответственность за нарушение трудовой дисциплины (ст.192 ТК РФ)

·   Материальная ответственность  работника   (ст.242 ТК РФ)

·   Обязанность  иметь паспорт  (Постановление Правительства РФ «Об утверждении положения о паспорте гражданина РФ)

·   ·   Уголовная ответственность за преступления, предусмотренные ст.20 УК РФ

 

С 15 лет

·   Право соглашаться или не соглашаться на медицинское вмешательство (ст.24 Основ законодательства РФ об охране здоровья граждан)

·   Право быть принятым на работу в случаях получения основного общего образования либо оставления его в соответствии с законодательством (ст.63 ТК РФ)

 

С 16 лет

·   Право вступить в брак при наличии уважительной причины с разрешения органа местного самоуправления   (ст.13 СК РФ)

·   Право самостоятельно осуществлять родительские права (ст.62 СК РФ)

·   Право работать не более 36 часов в неделю   (ст.92 ТК РФ)  

·   Обязанность  юношей пройти подготовку по основам военной службы (Ст.13  Закона РФ «О воинской обязанности и военной службе»)

·   Административная ответственность (ст.2 КоАП РФ)

 

С 17 лет

·   Обязанность юношей встать на воинский учет, пройти комиссию в военкомате и получить приписное свидетельство(ст.9  Закона РФ «О воинской обязанности и военной службе») 

Запрещена продажа пива несовершеннолетним (Федеральный закон «Об ограничениях розничной продажи и потребления (распития) пива и напитков, изготовляющихся на его основе»)

Поучительные стишки

Беда мне с папой

 Беда мне с папой, ох, беда:

Шалун, каких немного...

-А ну, иди скорей сюда, -

Сказал я папе строго.-

Какой позор!

Какой скандал!

Ты где так долго пропадал?!

-Гулял.

-А с кем?

-Да с кем всегда :

С Иваном Филимонычем...

-По грязи, да?

По лужам, да,

Опять таскался до ночи?!

Ну почему, ну почему 

Вы дела не найдёте?

Не понимаю: и чему

Вас учат... на работе?

Вон как ты выпачкал костюм,

Как изувечил шляпу!

Когда возьмёшься ты за ум?-

Во сне Спросил я Папу...

 А.Шибаев

 

 

У самого печального 

На свете крокодила 

Ужасная 

Зубная боль 

Никак не проходила. 

Могу сказать вам почему, 

Но только по секрету: 

Любил 

Конфеты крокодил, 

Все дело 

Только в этом!

 

 Ишак

 Когда упрется вдруг ишак,

Его не сдвинешь ни на шаг.

И мы, как ишаки, упрямы,

Когда не слушаемся мамы.

  Николай Грахов        

 

 Что ты тискаешь утёнка 

Что ты тискаешь утенка?

 Он малыш, а ты — большой.

Ишь, задравши головенку,

Рвется прочь он всей душой...

 Ты представь такую штуку,—

Если б толстый бегемот

Захотел с тобой от скуки

Поиграть бы в свой черед?

 Взял тебя бы крепко в лапу,

Языком бы стал лизать,

Ух, как стал бы звать ты папу,

И брыкаться, и кричать!..

 Ты снеси утенка к утке,

Пусть идет купаться в пруд,—

Лапы мальчика не шутка,

Чуть притиснешь — и капут.

 Саша Чёрный

 

Кто хитрей

 Мне сказал однажды дед:

- Ты смотри не лазь в буфет!

Там, на самой верхней полке,

Поселились злые волки.

Только дедушка уснул,

Я скорей подставил стул,

Приоткрыл немножко дверцу,

Отодвинул банку с перцем,

Переставил всю посуду -

Я волков искал повсюду...

Поутру проснулся дед,

Не спеша полез в буфет.

Думал к чаю взять ирисок,

А ирисок - нет как нет.

Обыскал он все до щелки,

Заглянул и вверх и вниз...

Я сказал: - Наверно, волки

Утащили твой ирис.

 

 Почему дети должны слушаться взрослых?

 - Ты, дедушка, прожил

На свете сто лет!

Скажи нам, пожалуйста,

В чём тут секрет?

- Тут нету секрета, -

Ответил нам дед, -

Я слушался взрослых

До старости лет!

В.Орлов

  

Хитрый соня

 -Вставай, сынок!-

Сказал Сурок.-

Тебе сегодня

На урок.

Вставай, малыш!

И Крот и Мышь

Уже идут,

А ты всё спишь!

 Сынок Сурок

Открыл глазок

И на другой

Улёгся бок:

-Ума вполне

Хватает мне,

А в школу

Я схожу... во сне.

 Г.Ладонщиков 

 

Алёшка ехал в детский сад

 Алёшу папа в санках вёз,

А он сидел, закутав нос.

Отец, как маленький бежал,

А сын, как старенький, дрожал.

На санки глядя, постовой,

Сказал, качая головой:

-Беда с ленивым пареньком:

Замёрз, а не идёт пешком.

 Г.Ладонщиков

 

 Упрямый козлик

 Надвигается гроза;

Гром гремит над головой.

Надрывается коза,

Тащит козлика домой:

-Ну, пойдём,

Пойдём, сыночек!

Тут грозою нас убьёт,

Тут нас дождиком замочит...-

Но козлёнок не идёт:

Бодается, брыкается,

Ногами упирается...

Горя много терпят мамы,

Если дети их упрямы!

 Г.Ладонщиков  

  

Камень

 Учёные

Нам говорят,

Что много лет

Тому назад

В ужасном

Беспорядке

В земле

Возникли складки.

Тогда-то

Родились

Хребты,

Отроги,

И Утёс.

И камень.

О который ты

Разбил

Сегодня

Нос

 Р.Сэф

 

 Тарарам

 Кто приехал В гости к нам?

К нам приехал

ТАРАРАМ Как приехал,

Сразу,

Сразу

Начались его проказы.

Книжки все

Поразбросал,

Стенки все

Поисписал,

Стул забросил на окошко,

В холодильник сунул кошку,

Спрятал бабушкины тапки,

В суп, для вкуса,

Сунул тряпки,

Ну, а в комнате,

В углу Дырку

просверлил в полу.

И сказал:

—Ходите тише!

Не придут иначе Мыши!

Очень мышек я люблю!

Ну, а кошек — Не терплю!

В миг он все переиначил.

В общем,

Задал нам задачу.

Что, скажите, Делать нам,

Если в доме ТАРАРАМ?

   В.Лунин

  

Капризы 

 Все капризы у Оксанки

Соберём в большие санки,

Отвезём в далёкий бор,

Дальше моря, дальше гор!

И оставим возле ёлки...

Пусть едят их злые волки!

 Э.Мошковская

 

Обида

 Я ушёл в свою обиду

и сказал, что я не выйду.

Вот не выйду никогда!

Буду жить в ней все года!

 И в обиде

я не видел

ни цветочка, ни куста...

И в обиде я обидел

и щеночка, и кота...

 Я в обиде

Съел пирог

и в обиде

я прилёг,

и проспал в ней два часа.

Открываю я глаза...

А она куда-то делась!

Но искать

не захотелось.

 Э.Мошковская

  

Как до небес подняться?

 Что нужно сделать, братцы,

Чтоб до небес добраться?

За стол сначала нужно сесть,

Тарелку манной каши съесть,

Потом в зелёный лес пойти,

Большое дерево найти

И вверх

По крепким сучьям

подняться к белым тучам.

А там 

На тучу встать ногой,

Шагнуть на радугу - другой...

И вот

Уже нас не достать,

И небеса все наши!

Но, повторяю, начинать

Нам надо с манной каши.

  Лев Кузьмин

 

 

 "Не бойтесь, пожалуйста, Доктора Льва!"

Он в горло зверюшке заглянет сперва

И выпишет срочно рецепт для больного:

"Таблетки, микстуру и тёплое слово,

Компресс, полосканье и доброе слово,

Горчичники, банки и нежное слово,-

Ни капли холодного, острого, злого!

Без доброго слова, без тёплого слова,

Без нежного слова - не лечат больного!"

 Ю.Мориц

 

Кто разбил большую вазу?

 Кто разбил большую вазу?

Я признался, но не сразу.

 

Пусть подумают немножко,

Пусть на кошку поглядят:

Может быть, разбила кошка?

Может, я не виноват?

 

Кошка, ты разбила вазу?

Жалко серую пролазу.

Кошка жмурится на свет,

А сказать не может "нет".

Я ещё поколебался

С полминуты - и признался.

 А.Кушнер  

 

 Капризная Таня

 Ковыряется Таня

Даже в сметане!

Что она ищет-

Известно лишь Тане.

 

Палец макая,

Капризная Таня,

Наверное, ищет

Корову в сметане!

     Г.Новицкая

 

 Не ловите дети пчёл. 

 По цветку гуляет пчёлка,

В пчёлке спрятана иголка.

И тому, кто ловит пчёл,

Пчёлка делает укол.

    Г.Остер

 

Трудолюбивая старушка  

 Ленивая кошка

Не ловит мышей.

Ленивый мальчишка

Не моет ушей.

Ленивая мышка

Не выроет норку.

Ленивый мальчишка

Не любит уборку.

Ленивая мушка

Не хочет летать.

Ленивый мальчишка

Не хочет читать!

 

Что делать, скажите,

Добрейшей старушке,

Когда завелись

У старушки в избушке:

Ленивая кошка.

Ленивая мышка,

А также ленивая

Сонная мушка

И сними в придачу

ленивый мальчишка?

 

Старушка пошла на охоту -

За кошку!

Привыкла и ловит

Мышей понемножку.

За мышку под брёвнами

Вырыла норку,

Мешочек пшена притащила

И корку.

 

Потом - за мальчишку! -

Затеяв уборку

И быстренько уши помыв

За мальчишку,

Старушка взяла

Интересную книжку,

Которую залпом прочла -

За мальчишку!

 

Теперь -

За ленивую, сонную мушку! -

Старушка расправила

Нежные крылья

И вдаль полетела

проведать подружку!

 

Ах, завтра старушке

Придётся опять

За мушку- летать,

За мальчишку - читать,

За кошку- мышей на охоте

Хватать,

За мышку - в норе

Под бревном хлопотать.

 

Как жили бы в этой

Ленивой избушке,

Не будь на земле

Неленивой старушки?

 Ю.Мориц

 

 Кто приходит в гости поздно -

Поступает несерьёзно.

Исчезают со стола

И халва, и пастила.

 

Достаются только кости

Тем, кто прибыл поздно в гости!

 

Кто приходит в гости рано,

Поступает тоже странно...

На хозяине - халат,

или в доме вовсе спят.

 

И глядят, как на барана,

На того, кто прибыл рано.

 

В общем, рано или поздно

Могут вам сказать серьёзно -

И хозяин будет строг ! -

Что гостей ждут точно в срок...

Скажут мягко или грозно -

Скажут рано или поздно.

 А.Усачёв

 

 Правила дорожного движения

 Утка крякнула:

-Кря-кря!

Свет зелёный вижу я!

Ну-ка, дети, дружно в ногу

Перейдём через дорогу!

 

-Люблю подземный переход! -

Сказал корове бегемот. -

ведь под землёю нет машин

и волноваться нет причин!

 

Наш козлёнок очень мал,

Но о многом он узнал

И дорогу перейдёт

Только там где переход!

-Где бы мне-е-е, - кричит, - найти

"Зебру", чтоб по ней пройти?..

 

Дорогу так перехожу:

Сначала влево погляжу

И, если нет машины,

Иду до середины.

Потом смотрю внимательно

Направо обязательно

И, если нет движения,

Шагаю без сомнения!

 

-Лисичка, поиграй со мной!

-Но только не на мостовой!

Играть на улице нельзя!

Скорей во двор! Там ждут друзья!

 

Мышка вышла из трамвая

И спросила попугая:

-Как мне обойти трамвай?

-Спереди! И не зевай!

 М. Дружинина

  

Непослушные вещи

 -Туфли мои от меня убежали.

Скажите, а вы их нигде не встречали?

- Их утром сегодня надел воробей

И в гости отправился к тёте своей.

-Вчера на столе карандаш мой лежал.

Куда он, скажите, сегодня сбежал?

-Кошка писала карандашом,

Его задевала куда-то потом.

-А шапка? Куда моя шапка пропала?

Неужто и шапка сегодня сбежала?

-Заяц, замёрзший вчера не на шутку,

Взял твою шапку и сшил себе шубку.

 (по мотивам югославской народной шутки)

 

 Про девочку, которая сосёт палец

 -Неземная красота,

Выньте палец изо рта!

Девочки и мальчики,

Не сосите пальчики.

Дорогие детки,

Пальцы - не конфетки.

 Э.Успенский

  

Про мокрые штанишки

 И девчонки и мальчишки

Часто писают в штанишки.

Мамы негодуют,

А детишки дуют.

На глазах у всей страны

Гордо писают в штаны.

Но когда большими станут,

Они писать перестанут.

 Э.Успенский

 
 

«Меры социальной поддержки семьи и детей» (оформление пособий и документов)

 

Пособие по БиР

Право на пособие по БиР имеют:

·         подлежащие социальному страхованию, уволенные с ликвидацией организаций, прекращением деятельности ИП, прекращением полномочии частными нотариусами и статуса адвоката, а также в связи с прекращением деятельности, подлежащей государственной регистрации и (или) лицензированию, в течение 12 мес., перед признанием их безработными;

·         обучающиеся по очной форме обучения;

·         проходящие военную службу по контракту, службу в органах внутренних дел и т.д.

·     из числа граж-го персонала воинских формирований РФ, на тер-риях ин-х гос-в, предусмотренных международными договорами.

·         женщины, установленные этой статьей, при усыновлении ими ребенка (детей) (ст. 6 №81-ФЗ)

 Пособие по БиР выплачивается за период: 70 д. (многоплодной - 84) до родов и 70 д. (при осложненных - 86, при рождении 2х или более детей - 110) после родов. Исчисляется суммарно и предоставляется полностью. (ст. 7 №81-ФЗ)

Обращаться не позднее 6 мес. со дня окончания отпуска по БиР. (ст. 12 № 255-ФЗ)

Размер пособия по БиР - 100 % среднего заработка по месту работы за последние  24 мес. и не может превышать установленный max размер. Женщине со стажем менее 6 мес. - в размере, не превышающем за месяц МРОТ. (ст. 11 N 255-ФЗ)

465, 20 руб. - женщинам, уволенным в связи с ликвидацией организаций, прекращением деятельности ИП, и другими лицами, подлежащими государственной регистрации и (или) лицензированию, в теч. 12 (24) мес., предшествовавших дню признания их безработными; стипендии - женщинам, обучающимся по очной форме; денежного довольствия - женщинам, проходящим военную службу и т.д. (ст. 8 N 81-ФЗ)

Документы: По месту работы - листок нетрудоспособности, в ФСС - листок нетрудоспособности + сведения о заработке, документы, подтверждающие страховой  стаж.

Назначенное, но не полученное вовремя пособие по БиР выплачивается не более чем за 3 года, предшествующих обращению за ним. Пособие, не полученное полностью или частично по вине работодателя или ФСС, выплачивается за все время без ограничения срока.

Суммы пособий, излишне выплаченные, не взыскиваются, за исключением случаев вины получателя.  (ст. 15 N 255-ФЗ)

Перед отпуском по БиР или после, или после отпуска по уходу за ребенком по заявлению предоставляется ежегодный оплачиваемый отпуск независимо от стажа. ( Ст. 260 ТК РФ)

  

Расчет пособий.

По новому:          (А             /          730)          *       140

                     (взносы облагаемые                        (365*2 )                          (декрет)

                                         налогами)                                    

Не входят: больничные, пособия (так же по безработице) и др. необлагаемые взносами выплаты.

                     max. размер з/п в год для начислений – 512000 руб.

                     если з/п за 2 года составит менее 110664 руб. – расчет по МРОТ

                     (МРОТ     *    24     /    730)   =   _____  * районный коэффициент = ____ *  140

                     (4611 руб.)                  (мес.)      (фиксированное                                                                                                    (декрет)

                                                                                         число)

Средний дневной заработок: общий заработок / число дней за кот. назначен заработок.

Выплачивается по МРОТ если стаж менее 6 мес.

Средний дневной заработок: общий заработок за 2 года / на 730.

 ·         Min - 186 968,80 руб.

 

Получение свидетельства о рождении.

Родители (родственники, уполномоченные, должностные лица) заявляют о рождении ребенка в ЗАГС по месту рождения ребенка или по месту жительства родителей (одного) на основании документа  выданного медицинской организацией (ст. 14 N 143-ФЗ)

Документы:  

заявление о рождении ребенка, 

 справка о рождении ребенка из роддома, паспорта родителей (одного) свидетельство о браке.  Заявление  -  не позднее чем через месяц со дня рождения ребенка (ст. 16 № 143-ФЗ)

  

Постановка на учет в поликлинике.

Документы: св-во о рождении, паспорт родителя с кем прописан, полис ОМС, заявление.

Сообщать в регистратуру (обычно сообщают из женской консультации).

 Единовременное пособие до 12 недель. 

Право на единовременное пособие имеют женщины, работающие, уволеныие в связи с ликвидацией предприятия или прекращения деятельности ИП, обучающиеся по очной форме обучения. вставшие на учет в медицинских учреждениях в срок до 12 недель,(ст. 9 N 81-ФЗ) – 513,33  руб. (ст. 10 N 81-ФЗ).  
 Федеральное Единовременное пособие.

13 741,99 руб. Право на единовременное пособие имеет один из родителей. Назначается и выплачивается по месту работы Если оба родителя не работают,(обучаются по очной форме), пособие назначается и выплачивается УСЗН по месту жительства (месту пребывания, месту фактического проживания) одного из родителей. Если один из родителей работает, а другой нет пособие назначается и выплачивается по месту работы родителя (п. 27 Приказ № 1012н)  В случае рождения 2х или более детей пособие выплачивается на каждого. Назначается, если обращение последовало не позднее 6 мес. со дня рождения ребенка. (ст. 11 N 81-ФЗ), (Приказ от 23.12.2009 № 1012н). В случае усыновления ребенка-инвалида, ребенка старше 7 лет, а так же детей, являющихся братьями и (или) сестрами - 100 000 руб. на каждого.

Документы: заявление о назначении пособия; справка о рождении ребенка, выданная органами ЗАГС; копия свидетельства о рождении ребенка; справка с места работы другого родителя, что пособие не назначалось. Если один из родителей не работает или обучается, а другой работает из УСЗН; выписки из трудовой книжки или другого документа о последнем месте работы, - В УСЗН

При обращении за пособием в УСЗН по месту фактического проживания или пребывания - справка из УСЗН по месту жительства, что пособие не назначалось и не выплачивалось, (п. 28 Приказ № 1012н)

 

Единовременное пособие МО при рождении ребенка

Право имеет один из родителей, в семьях со среднедушевым доходом, не превышающим величину прожиточного минимума, установленную в МО, если ребенок зарегистрирован в МО.

Размер единовременного пособия при рождении ребенка составляет:

при рождении 1 ребенка - 10 000 руб.;

при рождении 2 ребенка - 20 000 руб.;

при рождении 3 и последующего ребенка - 30 000 рублей;

при рождении двух детей - 35 000 руб. на каждого ребенка;

при рождении трех и более детей - 150 000 руб. на семью.

Место получения - УСЗН. (Ст. 6)

  

Отпуск по уходу за ребенком.

Отпуск по уходу за ребенком предоставляется по заявлению до 3х лет. Может быть использован полностью или по частям так же отцом, бабушкой(фактически ухаживающим) По заявлению, во время нахождения в отпуске они могут работать на условиях неполного рабочего времени или на дому с сохранением пособия. На время отпуска сохраняется рабочее место и должность.

Отпуска по уходу за ребенком засчитываются в общий и непрерывный трудовой стаж, а также в стаж работы по специальности ( Ст. 256 ТК РФ)

Перерывы для кормления ребенка

• Работающим женщинам с детьми до 1,5 лет, предоставляются перерывы для кормления ребенка не реже чем через 3 ч. не менее 30 мин. каждый. При 2х и более детей до 1,5 лет продолжительность перерыва не менее часа. По заявлению перерывы присоединяются к перерыву для отдыха и питания или в суммированном виде переносятся на начало или конец дня. Перерывы включаются в рабочее время и подлежат оплате. ( Ст. 258 ТК РФ)

В случае нахождения матери в отпуске по уходу за ребенком до 1,5 лет у нее наступает отпуск по БиР, она имеет право выбора одного из двух видов пособий, выплачиваемых в периоды соответствующих отпусков. (п.З., ст. 10 N 255-ФЗ)

  

Регистрация по месту жительства.

При регистрации ребенка по месту жительства не требуется согласие зарегистрированных на жилой площади граждан. Местом жительства несовершеннолетних, не достигших четырнадцати лет, признается место жительства их родителей. (ст.20 ГК). Место жительства детей при раздельном проживании родителей устанавливается соглашением родителей (ч.3 ст. 65 СК). Кроме того, вселение несовершеннолетних допустимо и не зависит от общей площади жилого помещения на одного человека.

Документы:

1.         Заявление родителя с просьбой о регистрации ребенка по месту жительства матери (отца).

2.         Свидетельство о рождении ребенка + ксерокопия.

3.         Паспорта родителей + ксерокопии.

4.         Свидетельство о браке.

5.         Заявление от 2-го родителя, что он не возражает против регистрации ребенка.

Ребенок может быть зарегистрирован только по месту жительства родителей, а не других родственников, в т.ч. бабушек и дедушек.

Паспорт заберут для проставления отметки о детях и на свидетельстве о рождении появится штамп о гражданстве.
СНИЛС – Страховое свидетельство обязательного пенсионного страхования.
Каждое застрахованное лицо должно быть зарегистрировано в системе обязательного пенсионного страхования (ОПС), будь то дети или подростки (ФЗ от 01 апреля 1996 г. № 27-ФЗ  ).
Документы:  анкета по форме АДВ-1, заверенная одним из родителей; паспорт родителя, обратившегося за регистрацией ребенка; свидетельство о рождении ребенка.

  

Полис обязательного медицинского страхования  (ОМС).

Полис оформляется в поликлинике по месту жительства или в страховой компании.

Документы:

1. Паспорт одного из родителей, в котором есть отметка о регистрации по месту жительства (прописка).

 2. Свидетельство о рождении ребенка.
3. СНИЛС

На время изготовления полиса выдадут Лист регистрации заявки на полис ОМС, который временно выполняет функции полиса.

  

Ежемесячное пособие.

Право на ежемесячное пособие по уходу за ребенком имеют:

матери либо отцы, другие лица осуществляющие уход за ребенком, подлежащие социальному страхованию и находящиеся в отпуске по уходу за ребенком; матери либо отцы, проходящие службу в органов внутренних дел и. т.д.

Право на ежемесячное пособие по уходу за ребенком сохраняется в случае, если лицо, находящееся в отпуске по уходу за ребенком, работает на условиях неполного рабочего времени или на дому, а также в случае продолжения обучения. Имеющим право на ежемесячное пособие по уходу за ребенком и на пособие по безработице, предоставляется право выбора.

В случае если уход за ребенком осуществляется одновременно несколькими лицами, право на получение  пособия предоставляется одному. ( Ст. 13 № 81-ФЗ)

Ежемесячное пособие по уходу за ребенком выплачивается до 1,5 лет. ( Ст. 14 № 81-фз)

 Размер: Ежемесячное пособие выплачивается в размере 40 % среднего заработка, но не менее мин. размера пособия. В случае ухода за 2 и более детьми до 1,5 лет размер не может превышать 100 % среднего заработка При определении размера учитываются предыдущие дети ( Ст. 11.2 № 255-фз)

 

·         Min размер при 1-м ребенке до 1.5 лет - 2 576.63     Max 17 990,11 (в 2014) – расчет по новому

·         Min размер при 2-м и т.д. до 1.5 лет - 5 153,24   
  
Мах пособие по уходу за ребенком для лиц, уволенных в период отпуска по уходу за ребенком, матерям уволенным в период отпуска по беременности и родам в связи с ликвидацией предприятия. прекращением деятельности ИП - 10 306,50 руб.

Ежемесячное пособие на ребенка - право имеет один из родителей, на каждого ребенка до достижения 16 лет (на учащегося общеобразовательного учреждения - до окончания обучения, но не более 18 лет) в семьях со среднедушевым доходом, не превышающим величину прожиточного минимума. Ежемесячное пособие на ребенка не выплачивается опекунам.

Прожиточный минимум – 8 275 руб.

Размер ежемесячного пособия на ребенка составляет:

1. до 3 лет - 2 162 руб.;

2. от 3 лет и старше - 1 088 руб.;

3. на детей одиноких матерей: до 3 лет - 4 325 руб.;   от 3 лет и старше - 2 163 руб.;

4. на детей, родители которых уклоняются от уплаты алиментов, либо когда взыскание алиментов невозможно, а также на детей    военнослужащих, проходящих службу по призыву: до 3 лет - 2 973 руб.; от 3 лет и старше - 1 622 руб.

Ежемесячное пособие на ребенка подлежит ежегодной индексации.  (ст. 13 N 255-ФЗ)

 

Компенсационные выплаты.

Ежемесячные компенсационные выплаты с рождения до3х лет - 50 руб.

По месту работы: заявление, копия свидетельства о рождении.

В УСЗН: заявление, копия свидетельства о рождении, трудовая книжка, справка органов занятости о невыплате пособия по безработице.

Решение о начислении принимается в течение 10 дней с момента подачи документов. Выплачивается в текущий месяц. Выплачивается со дня предоставления отпуска, если обращение было не позднее 6 мес. После срока начисляется и выплачивается не более чем за 6 мес. со дня подачи заявления.

  

Материнский капитал.

Действует до 31.12.2016г. Размер капитала в 2012 году - 429 408,50руб.

Правом обладают:

Женщина, гражданка РФ, родившая/усыновившая второго /последующих детей после 1.01.07 г.;

Мужчина, гражданин РФ, единственный усыновитель второго и/или последующих детей после 1.01.07 г.;

Отец/усыновитель второго и/или последующих детей, независимо от гражданства, при прекращении права на государственную поддержку женщине, родившей или усыновившей второго и/или последующих детей вследствие лишения родительских прав, совершения преступления против детей и т.п.;

Несовершеннолетний ребенок (а также, проходящий обучение на очной форме, до 23 лет включительно)/дети в долях - при невозможности получения сертификата родителями/усыновителями (в силу смерти или лишения родительских прав/опекунства и т.п.)

Решение о выдаче принимается Фондом пенсионного страхования в теч. месяца.Заявление о распоряжении подавать не ранее, чем через 3 года с даты рождения. Сроки выплаты не более 2 мес. с момента принятия заявления.

Документы:

1.    Паспорт заявителя (+ копия)

2.    Св-ва о рождении детей (+копии).

3.    Св-во о рождении заявителя (+ копия).

4.    Св-во о заключении брака заявителя (+ копия).

5.    СНИЛС (пенсионное страховое св-во) заявителя и детей.

6.    Если на кого-либо из детей СНИЛС не получен, его оформляют в отделении Пенсионного Фонда во время   подачи заявления на получение материнского капитала.

Если брак повторный +

7.    Св-во о расторжении брака (+ копия)8.    Справка из органа ЗАГС по форме Ф-28 (справка о заключении первого брака).

Можно потратить:

·   Оплату приобретаемого жилого помещения,;

·   Образование ребенка.

·   Накопительная часть пенсии для матери ребенка. (может отозвать когда  накопится %, и распорядиться по другому). (ФЗ «Материнский капитал»)

  

Региональный материнский капитал.

До 31.12.2016г. Размер материнского капитала 100 000 руб. 

Имеют право:

женщин, родивших (усыновивших) второго и последующих детей, если ранее они не воспользовались правом на получение материнского капитала.

мужчин, являющихся единственными усыновителями второго и последующих детей, если ранее они не воспользовались правом на получение материнского капитала.

Распоряжение:

Получившие сертификат, могут распоряжаться средствами в полном объеме или по частям в следующих направлениях:

·   получение образования ребенком (детьми); (на дату начала обучения возраст не более  25 лет.)

·   формирование накопительной части трудовой пенсии;

·   улучшение жилищных условий ( жилое помещение должно находиться на территории МО).

Распоряжение средствами может осуществляться лицами, получившими сертификат, одновременно по нескольким направлениям. Право может быть реализовано однократно не ране, чем через 3 года со дня рождения.

Сертификат выдает УСЗН по месту жительства. 

Документы:

1. Паспорт матери и ксерокопия первого разворота и прописки.

2. Св-ва о рождении всех детей с отметкой о гражданстве. Оригиналы и ксерокопии.

3. Справка о регистрации  ребенка по месту жительства. С копией.

4. Св-во о браке + разводе с копией.(Закон МО №53/2011-ОЗ)

 

Какая мама нужна ребенку?

В обществе постоянно происходят изменения модели материнства, и отношения женщины к своей роли матери. В современных условиях изменения настолько стремительны, что модель материнства, складывающаяся в течение десятков тысяч лет, не успевает измениться соответствующим образом. В наши дни материнство, к сожалению, стало занимать незначительное место в иерархии ценностей семьи. Заметное возрастание стремления молодых женщин к высокому профессиональному статусу и карьере, активному образу жизни, формированию привычки к мобильной, подвижной жизненной ситуации, повышенной тяге к благосостоянию и высокому уровню потребления, препятствует развитию родительских, материнских чувств.

Появление ребенка требует кардинального пересмотра этой позиции. Чтобы стать настоящей мамой, необходимо проделать огромную внутреннюю работу по осознанию своей новой жизненной задачи. Окончательно перейти рубеж к взрослому поколению, понять, что сама молодая мама уже никогда не будет маленькой девочкой, единственным горячо любимым ребенком матери, отца или мужа. Теперь ей самой предстоит передать всю свою любовь другому маленькому человечку. Не всем это хорошо удается, но при желании этому можно научиться.

Стиль воспитания будущего ребенка и родительские позиции молодых родителей формируются под влиянием жизненного опыта вынесенного из семей, в которых они выросли. Огромное значение имеют характеры будущих родителей, установки и традиции, причины и обстоятельства, в связи с которыми рождается ребенок. Самое замечательное для ребенка то, когда его рождение есть результат естественной потребности и желания двух любящих друг друга людей.

     Влияние на развитие и воспитание ребенка оказывают  все члены семьи, но все – таки наибольшая роль принадлежит самому дорогому и близкому человеку для ребенка – маме. Еще не родившись, ребенок живет в такт биения сердца будущей мамы, ощущает свою неразрывную связь с нею и мечтает надолго эту связь сохранить. Недаром врачи говорят, что ребенку из всех витаминов важнее получить витамин «М», где «М» - это сокращенное «мама», человек самый нужный ребенку, которому как воздух необходима материнская любовь и забота.

Многочисленными исследованиями доказано, что на первом году жизни формируется особая, психологическая связь между ребенком и матерью «мать – ребенок». Младенцы для этого наделены особыми формами поведения (плач, улыбка) - это сигналы, которые дают возможность призвать маму, приблизить ее к себе, привлечь и удержать ее внимание, выразить свою потребность в общении, если мать будет сдерживать свое желание взять ребенка на руки, приласкать его, покачать, улыбнуться ему. Для эмоционального развития малыша, большое значение имеет тактильный, то есть через прикосновения, контакт, желание матери приложить ребенка к груди, покачать его. Маленький ребенок хорошо чувствует, какие руки прикасаются к нему, ласковые и нежные, усталые или раздраженные. Он хорошо  различает эмоции ухаживающих за ним людей и накапливает их.

Подобно тому, как неповторима личность каждого человека, столь же сложны и отношения мамы к своему ребенку.

В настоящее время психологи выделяют несколько вариантов мам в соответствии с определенными типами поведения в отношении своих детей.

Тревожная мама чрезмерно беспокойна за судьбу ребенка, ей  постоянно что – то кажется. Она тревожится о том, что ребенок заболеет,  что над ним висит угроза, хотя реальной угрозы нет и в помине. Такая мама вечно недовольна, напряжена, ей всегда кажется, что все вокруг делают не так, как она хочет, она никому не доверяет. Наверное, уже понятно, что подобная тревожность мамы как яд, отравляет жизнь всей семьи.

Тоскливая мама беспокойна и нервозна оттого, что видит в малыше обузу, невольно возникшую на ее пути. Ребенок мешает ей жить так, как хочется, потому мама постоянно выражает свое недовольство ребенку, срывает на нем накопившиеся обиды, раздражение. Постоянно дергает его, кричит на него. Ребенку, у которого такая мать, бесспорно, уже с самого рождения не повезло.

     Уверенная и властная мама очень твердо знает, что ей необходимо от ребенка. Она знает, чем и как он будет заниматься и не  желает отходить от своих планов, которые наметила иногда еще до рождения ребенка. Такая мама решает все за своих детей и определяет всю их сознательную жизнь, поглощает неповторимость своего ребенка. Дети, вырастая рядом с такой мамой, зачастую, теряют свою индивидуальность или идут на конфликт, разрывая связь с матерью, чтобы не потерять себя. Часто в такой семье дети бегут из дома.

     Мама, главной установкой которой является задача не избаловать ребенка, и это больше всего ее беспокоит, всегда принципиально и бездушно правильна. Ребенок никогда не видит ее лицо в освещении улыбки. Она уже с пеленок воспитывает своего ребенка лишь нотациями, выискивая в нем только недостатки. Вся жизнь ребенка с такой матерью – это сплошные нельзя, перестань, не надо. И в этой атмосфере правильности и суровости он постепенно начинает чахнуть.

         Бывает мама по-королевски непреклонна, недоступна, холодна. Всех держит от себя на расстоянии. И даже при общении с ребенком соблюдает определенную дистанцию. Ее удел – повелевать и править. Она не знает, что такое близость, теплота. Невольно, кажется, что вместо сердца у нее кусочек льда, так холодно она относится к ребенку. И он обычно замерзает рядом с ней.

         Мама, как спящая красавица, всю жизнь продолжает ждать так и не встретившегося принца. Как правило, и  отец ребенка совсем не ее идеал, не ее принц. Поэтому такая мать живет в плену своих фантазий, надежд, грез, не замечая рядом своего ребенка, его потребностей, желаний и любви. Он для нее просто живая кукла, забавная и милая игрушка, которая внезапно может надоесть.

         Иногда маму можно сравнить только с генералом в юбке. Ребенок для нее солдатик, живущий по одним приказам. Неподчинение – ремень. В семье царит лишь дух казарменности, жестокости и бездушия.

         Мама, как наседка, держит ребенка, на привязи, на "коротком поводке", у нее ребенок  не может самостоятельно решиться сделать даже шаг. Мать этот шаг сама предвидит, чтобы пройти с ним рядом, в ногу, при этом убрав все препятствия на пути.

     Но есть и спокойная, уравновешенная мама, как часовой на боевом посту. Всегда все знает о своем ребенке и вовремя придет к нему на помощь. Чутко и заботливо относится к потребностям ребенка. Быстро раскрутит весь клубок проблем ребенка так, что многие из близких родственников даже не успеют догадаться о том, что этот клубок был. У такой мамы ребенок растет и расцветает в атмосфере благожелательности и доброты. Такая мама может служить своеобразным эталоном материнства.

Рассмотренный перечень различных типов мам можно продолжать до бесконечности. Главное, что мне хотелось донести так то, что именно через связь с матерью ребенок ощущает себя в этом мире принимаемым, любимым или нелюбимым и  отвергнутым. Материнское отношение к ребенку, впервые месяцы жизни, создавая эмоционально переживаемое ощущение безопасности, привязанности, становится первым «социальным зеркалом» ребенка, закладывает основы уже его отношения к собственным будущим детям. Поэтому мы видим, насколько важно, как ведет себя мама, ухаживая за младенцем, достаточно ли дает ему положительных эмоций, внимания.  Позитивный эмоциональный контакт в младенчестве - залог больших радостей в будущем. Первая и основная задача родителей – создать у ребенка уверенность в том, что его любят и о нем заботятся, даже, если он не оправдал их надежд. Никогда, ни при каких условиях у ребенка не должно возникать сомнений в родительской любви. Родительская любовь – источник и гарантия эмоционального благополучия ребенка, поддержания его телесного и душевного здоровья.

Поэтому задумайтесь на минутку, какая, все-таки, Вы мама для ребенка?

             Представьте себе – мама идеальная – это значит самая, самая. Самая добрая, самая красивая, самая нежная, самая справедливая - словом самая лучшая. И ребенок для нее тоже должен быть самым, самым. Самым добрым, самым красивым, самым нежным.Главное -  самым любимым.

 Социальный педагог  Т.Ф.Молчанова

 

Волшебный мир сказки и куклы

Каждый из нас, без исключения, строит свой жизненный сценарий, идет по жизни своим путем, вольно или невольно оказывается в различных жизненных ситуациях. Будь то малыш, которого мама, оторвав от себя, приводит в детские ясли; старший дошкольник, перешагнувший порог школы; подросток, в среде своих сверстников; выпускник учебного профессионального заведения, впервые устроившийся на работу и т.д, т.д. В связи с этим, в жизни человека происходит множество изменений: он попадает в  новое помещение, другой режим дня, постоянно вынужден контактировать, нравится ему или нет, со сверстниками, коллегами и не только, ему предъявляются новые требования к поведению, стилю общения. Все эти изменения обрушиваются на человека одновременно, создают для него стрессовую ситуацию, которая может привести к невротическим реакциям таким как, повышенная тревожность, страхи, частые болезни, невозможность сосредоточиться.

            Не каждый взрослый человек в такой ситуации способен разобраться во всей гамме своих переживаний, а для ребенка эта задача является еще более трудной. Дети не всегда правильно понимают даже простые эмоции, тем более трудно им осознать разнообразие чувств, возникающих по мере расширения их связей с окружающим миром. Ребенок должен приспособиться к новым условиям, адаптироваться.

И здесь на помощь взрослым приходит сказка, как один из наиболее значимых методов работы по адаптации детей к новым условиям и, как средство трансляции опыта жизни от одного поколения к другому.

            Сказка-первый ориентир, по которому ребенок учится строить свои взаимоотношения с окружающим миром. Это уникальная возможность «проиграть» жизненные ситуации без ущерба для собственной жизни и судьбы. Она действует на детскую душу очень тонко и деликатно, на уровне эмоций, переживаний и чувств, но, тем не менее, точно и прямолинейно ведет его по намеченному пути познания жизни, не давая запутаться и заблудиться.

            На основе работы со сказками взрослый создает специфические условия, которые способствуют, на вербальном и эмоциональном уровне, осознанию и преодолению вместе с героем сказки  общих страхов, адекватному переживанию чувства неудачи и победы,  обретению уверенности в себе и формированию новых качеств или новых моделей поведения.

            Используя готовые и создавая свои сказки нужно опираться на основной принцип подбора сказок – это направленность проблемной ситуации, нравственный урок, характерный для данного возраста, который дает сказка, и ограничение возраста (примерно до 11–13 лет). При этом важно выявить скрытую причину "плохого” поведения детей. Обычно рассматривают пять. Ребенок ведет себя плохо, если:

 желает привлечь к себе внимание. В этом случае в коррекционной сказке будут содержаться модели социально приемлемых, положительных способов привлечения внимания.

 желает властвовать над ситуацией, взрослым, сверстниками. Предложим позитивную модель проявления лидерских качеств, власть всегда связана с выраженными лидерскими качествами, хороший предводитель, прежде всего, заботится о своих друзьях.

 желает за что-то отомстить взрослому. В сказке есть указание на искаженное видение героем проблемы, и предлагается конструктивная модель поведения.

Ему страшно, тревожно, он желает избежать неудачи. В этом случае персонажи сказки оказывают главному герою поддержку и предлагают способы преодоления страха.

У него не сформировано чувство меры. В этом случае сказка может довести ситуацию до абсурда, показывая последствия поступков героя, и оставляя выбор стиля поведения за ним.

            Сюжеты  сказок многообразны. У каждой группы сказок есть своя возрастная аудитория. Детям 3-5 лет наиболее понятны и близки сказки о животных и сказки о взаимодействии людей и животных. Чем старше становится ребенок, тем с большим удовольствием он слушает сказки о людях, о том, как человек познает мир.

            Существует много готовых сказок для дошкольников, применяемых в сказкотерапии, но наибольшую эффективность дает сказка, сочиненная родителями, педагогами, психологами совместно с детьми, метафорически отражающая трудности, возникшие перед ребенком. Сказка, в которой путем преодоления проблем совместно через героя сказки они ищут и находят выход из ситуации. В этом случае, сказка не только воспитывает, но и улучшает отношения между взрослым и малышом.

            Сказкотерапевтический эффект усиливается когда собственно рассказывание сказки сопровождается созданием атмосферы сказочного пространства, музыкой. Можно нарисовать, слепить или выразить сказку в виде аппликации; изготовить своими руками куклу по мотивам сказки.

            Куклы -  промежуточный объект взаимодействия ребенка и взрослого. При этом важен сам процесс изготовления кукол – это своего рода медитация.  В процессе изготовления куклы, манипулирования ею у детей включаются механизмы проекции, идентификации или замещения, что приводит к осознанию проблемы, размышлению над ней, поиску решения.

            Сказкотерапия  и куклотерапия – прекрасный, увлекательный путь создания необходимых условий для развития эмоциональной сферы детей. Мастерски пряча нравоучения и назидания под яркими красками сказочных историй, без истерик, ругани и нотаций можно дать детям урок и помочь  избавиться от вредных привычек, привить хорошие качества в поведении, взаимоотношениях и решить  детские возрастные проблемы: болезненные переживания, конфликты в условиях коллективной деятельности, развить самосознание и улучшить социальную адаптацию.

           

 

 

                                                                                                          социальный педагог

                                                                                              отличник народного просвещения

                                                                                              Молчанова Татьяна Федоровна

 

 

Алиментные обязательства родителей

 

Алименты – это понятие, известное, пожалуй, каждому человеку, живущему в современном мире. Алиментами можно считать денежные средства, некое денежное пособие, которое ежемесячно получают мамы (реже – папы) детей, воспитывающихся в неполных семьях, на их содержание.

Согласно ч. 1, 2 ст. 80 Семейного кодекса Российской Федерации (далее – СК РФ):

1. Родители обязаны содержать своих несовершеннолетних детей. Порядок и форма предоставления содержания несовершеннолетним детям определяются родителями самостоятельно.

2. В случае, если родители не предоставляют содержание своим несовершеннолетним детям, средства на содержание несовершеннолетних детей (алименты) взыскиваются с родителей в судебном порядке.

Родители, проживающие раздельно, вправе заключить у нотариуса соглашение о содержании своих несовершеннолетних детей (соглашение об уплате алиментов), заботиться о них и поддерживать материально по взаимной договоренности. Такое соглашение имеет силу исполнительного листа. Но, к сожалению, зачастую бывает так, что родители, как правило, недобросовестные отцы, или отказываются содержать своих детей, или платят очень маленькие алименты, объясняя свой фактический отказ от содержания детей низкой заработной платой.

Соласно ч.1 ст.81Семейного кодекса РФ:

1. При отсутствии соглашения об уплате алиментов суммы на несовершеннолетних детей взыскиваются судом с их родителей ежемесячно в размере: на одного ребенка – одной четверти, на двух детей – одной трети, на трех и более детей – половины заработка и (или) иного дохода родителей.

Но, случается и так, что определенного судом размера алиментов бывает совершенно недостаточно для содержания ребенка и тем более – нескольких детей, оставшихся, скажем, проживать с матерью. В этом случае также предусмотрены меры для защиты их интересов, а именно в ч. 2 ст. 81 СК РФ сказано:

2. Размер этих долей может быть уменьшен или увеличен судом с учетом материального или семейного положения сторон и иных заслуживающих внимания обстоятельств.

Таким образом, если на одного ребенка вы получаете алименты в размере 1/4 части от заработка его отца, то вы можете обратиться в суд с иском об изменении размера алиментов и требовать 1/3 или 1/2 часть от заработной платы бывшего супруга на том основании, что ваше материальное положение, равно как и положение семейное, не позволяет вам достойно содержать ребенка или детей, ущемляя при этом их интересы. Заслуживающих внимания обстоятельств или интересов сторон имеется много: например, помимо детей, у вас имеются еще иждивенцы, проживающие вместе с вами, которых вы обязаны содержать. Кроме того, к таким обстоятельствам относится и наступление инвалидности либо выявление заболевания, препятствующего продолжению прежней работы с получением заработной платы в достаточном объеме. 

Взыскание алиментов в твердой денежной сумме.

Но в жизни может случиться и так, что взыскание алиментов в долях от заработной платы является крайне затруднительным – скажем, имеется исполнительный лист на взыскание алиментов в размере 1/4 части от заработной платы должника, а он уволился с работы, и никакая заработная плата ему, соответственно, не начисляется. Или он постоянно меняет место работы либо вообще нигде не работает. Кроме того, бывает затруднительно взыскать алименты в долях и с должников – индивидуальных предпринимателей, чьи доходы могут быть нерегулярными. Согласно ст.83 Семейного кодекса РФ:

1. При отсутствии соглашения родителей об уплате алиментов на несовершеннолетних детей и в случаях, если родитель, обязанный уплачивать алименты, имеет нерегулярный, меняющийся заработок и (или) иной доход, либо если этот родитель получает заработок и (или) иной доход полностью или частично в натуре или в иностранной валюте, либо если у него отсутствует заработок и (или) иной доход, а также в других случаях, если взыскание алиментов в долевом отношении к заработку и (или) иному доходу родителя невозможно, затруднительно или существенно нарушает интересы одной из сторон, суд вправе определить размер алиментов, взыскиваемых ежемесячно, в твердой денежной сумме или одновременно в долях (в соответствии со статьей 81 настоящего Кодекса) и в твердой денежной сумме.

2. Размер твердой денежной суммы определяется судом исходя из максимально возможного сохранения ребенку прежнего уровня его обеспечения с учетом материального и семейного положения сторон и других заслуживающих внимания обстоятельств.

3. Если при каждом из родителей остаются дети, размер алиментов с одного из родителей в пользу другого, менее обеспеченного, определяется в твердой денежной сумме, взыскиваемой ежемесячно и определяемой судом в соответствии с пунктом 2 настоящей статьи.

Обратите внимание: если вы ранее уже подавали в суд заявление о взыскании алиментов в долях от заработной платы и имеется исполнительный лист на взыскание алиментов в долях, а потом плательщик алиментов потерял постоянный заработок либо обстоятельства его жизни изменились – тогда можно обращаться в суд с иском об изменении порядка взыскания алиментов и требовать их уплаты в твердой денежной сумме.

Во всех случаях требования алиментов в твердой денежной сумме следует соотносить их размер с учетом величины прожиточного минимума, установленного для региона вашего проживания, в соответствии с ч. 2 ст. 117 СК РФ, которая гласит: «Размер алиментов, взыскиваемых по решению суда в твердой денежной сумме, в целях их индексации устанавливается судом кратным величине прожиточного минимума, …в том числе размер алиментов может быть установлен в виде доли величины прожиточного минимума».

Такая практика взыскания алиментов в твердой денежной сумме, кратной величине прожиточного минимума либо доли его величины, установлена для российских судов не случайно. Поскольку величина прожиточного минимума является переменной, то взыскание алиментов в виде доли величины прожиточного минимума предусмотрено законодателем для удобства их последующей индексации. Вам не придется обращаться в суд всякий раз, когда изменяется величина прожиточного минимума – индексация алиментов будет производиться автоматически, в соответствии с изменением этой величины.

Это необходимо знать:

1)Заявление о взыскании алиментов подается в мировой суд, может быть подан в суд по месту жительства истца.

2)  Расторжение брака между супругами не является обязательным условием для того, чтобы взыскать алименты на содержание ребенка (детей). Состоя в юридическом браке, можно обратиться в мировой суд с заявлением о выдаче судебного приказа на взыскание алиментов.

3) Бывшая жена в период беременности и в течение трех лет со дня рождения общего ребенка имеет право требовать представления алиментов на свое содержание от бывшего супруга.

 

 

УМЕЛЫЕ, ЛОВКИЕ ПАЛЬЧИКИ

 

В жизни каждой семьи однажды наступает радостный момент: подросший малыш, с новеньким ранцем за спиной и огромным букетом в руке, отправляется первый раз в первый класс. И конечно, в каждой семье, где растут дети, перед взрос­лыми встает вопрос: как подготовить их к школе, к предсто­ящему учебному труду?

            Одной из важных составляющих подготовки детей к обучению в школе, как необходимого условия овладения письмом, является качественное развитие у них мелкой моторики руки и освоение графических навыков. Мелкая моторика - это точные и тонкие движения пальцев руки. Известны слова М.М. Кольцовой «Есть все основания рассматривать кисть руки как орган речи – такой же, как артикуляционный аппарат. С этой точки зрения проекция руки есть еще одна речевая зона мозга»

Процесс овладения письмом - длительный и трудоемкий. Письмо это не просто двигательный акт, опирающийся на узкоограниченный участок мозга, а сложный процесс. В его осуществлении принимает участие ряд функционально взаимосвязанных зон коры мозга, важную роль играют многие психические процессы. Письмо — сложный навык, и в полном объеме он недоступен ребенку-дошкольнику. Большинство детей при поступлении в школу испытывают серьезные трудности в освоении навыка письма. Это связанно с неразвитостью двигательных координаций, зрительного восприятия. Если у ребенка мелкая моторика пальцев рук развита недостаточно,  то с первых дней занятий в школе мы можем наблюдать такие явления, как:

  • затруднение  в  освоении навыка правильного захвата карандаша;

  • низкий темп письма;

  • быстрая утомляемость при письме;

  • неровная, «дрожащая» линия;

  • ребёнок может не видеть строки.

  • «угловатое» письмо, трудности в написании овалов;

  • слишком сильный или слабый нажим;

  • трудности в воспроизведении формы и размера графических элементов;

  • несоблюдение наклона письма;

  • большое количество помарок и исправлений, «грязное» письмо;

  • нежелание выполнять письменные упражнения.

А все это приводит  к развитию негативного, тревожного состояния ребенка в школе. Поэтому, задолго до поступления в школу, необходима целенаправленная работа по подготовке детей к обучению письму, развитию  мелкой моторики рук и формированию графических навыков.

Специалисты нашего центра предлагают для дошкольников 5-7 лет коррекционные  занятия.  Методика  программы  позволяет детям интенсивно заниматься и не утомляться за счет постоянной смены видов деятельности и переключения внимания. Занятия по данной программе проводятся в игровой форме, деятельность происходит естественно, без психического напряжения, что позволяет  максимально реализовать  ситуацию успеха. Все игры и задания безопасны для жизни и здоровья детей. Пальчиковая гимнастика, игры и упражнения с пальцами рук в разных вариантах: народные с речевым сопровождением, авторские на основе стихов и без них обладают определенным  достоинством, к которому можно отнести их простоту и универсальность, отсутствие каких-либо специальных атрибутов для проведения. Обычно все они несложны по технике, но вместе с тем при регулярном использовании в работе с детьми обеспечивают хорошую тренировку пальцев и подготовку мышц руки к письму. Использование пальчиковых игр и упражнений оказывает неспецифическое тонизирующее влияние на функциональное состояние мозга и развитие речи детей, вызывая у них эмоциональный подъем и разрядку нервно-психического напряжения во время упражнений в разных действиях (сжатие, расслабление, растяжение мышц рук), а также в выполнении изолированных движений каждым пальцем обеих рук.

Умелыми пальцы становятся не сразу. Выполняя различные виды работы в тетради, осваивая техники работы с разнообразными материалами и предметами, дети  не только развивают мелкую моторику, графические навыки и подготавливают руку к письму,  но и развивают свою речь.  Все используемые методики позволят детям наиболее успешно  осваивать школьную программу, избегая при  этом, психологических проблем.   

 

социальный педагог

отличник народного просвещения

Т.Ф. Молчанова

 
 
 

КОНТАКТЫ:

Тел.: +7 (4967) 57-69-67
email:
c-family@rambler.ru

           cfamily@yandex.ru

© 2020
ГБУСО МО "Подольский городской центр социальной помощи семье и детям"

Вы найдете нас